tag:blogger.com,1999:blog-27996688709036857162024-03-14T11:22:21.259+01:00ARMA VIRUMQUE CANOForo de encuentro de la comunidad de clásicas del I.E.S. Hermógenes RodríguezManuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.comBlogger147125tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-62941733774460822432012-05-31T12:01:00.001+02:002012-05-31T12:02:54.829+02:00UN PUÑADO DE PALABRAS, DISCIPULI ET DISCIPULAE<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-9j-sa7lBiuY/T8dBVlsCrwI/AAAAAAAAARw/rT7VS6iq5M8/s1600/102_4427.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-9j-sa7lBiuY/T8dBVlsCrwI/AAAAAAAAARw/rT7VS6iq5M8/s320/102_4427.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Hemos pasado muchas horas
compartiendo la magia del aprendizaje. Con María, Yarisa y Laura han sido
cuatro años, unas 500 horas de clase, más de 25.000 minutos, parece mucho, pero
en días han sido unos 21 días, 3 semanas. Fijaos que esto supone un 1,43 % de
nuestro tiempo. ¿El peso de la formación y de lo que ha quedado de ese tiempo
alcanzará también ese porcentaje?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cuando he empezado a escribir
este mensaje de despedida, no sabía que las ideas y las palabras iban a seguir
este camino. Habéis comprobado en este viaje que hemos compartido navegando por
el mundo clásico mi pasión por las palabras y por los números, que nos
arrastran hacia lugares sorprendentes.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Una de mis frases favoritas <b><i>“non
scholae, sed vitae discimus”</i></b> me ha llevado en muchas ocasiones a
hablaros de cosas que no se preguntan en los exámenes, recordad <b>“lo más importante que vemos en clase no se
pregunta en los exámenes”</b>. Esta manera de entender la educación hace que
deje en el aula no sólo la ciencia del mundo clásico, sino también mi visión de
la vida y el afán por transmitiros la pasión por el saber y sobre todo por
vivir, intentando sacarle a cada día el meollo que tiene <b><i>“carpe diem”.</i></b> Decía
vuestro profesor de latín <b>“cada día es
único”,</b> el 31 de mayo de 2012 es un día único, no tendremos otro, por eso
hay que aprovecharlo <b><i>“tempus irreparabile fugit</i></b>”.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estos años me he encontrado muy a
gusto con vosotros, he aprendido y me habéis hecho crecer como profesor. Os
deseo lo mejor para la PAEG, que cuando haya pasado el tiempo, la veréis como
un pequeño grano de arena. Os deseo lo mejor para vuestros futuros estudios y
espero que lo que habéis aprendido en nuestras clase os ayuden a estudiar. <b><i>Et
postremo ab imo pectore vestrae vitae melius desidero</i></b>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Siempre tendréis abiertas las
puertas de vuestra aula de clásicas, mi correo y mi casa para lo que
necesitéis. <b><i>Maximum amplectum et maxima fortuna omnibus de magistro vestro</i></b>! </div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-22165653519029556082012-05-22T21:18:00.001+02:002012-05-22T21:18:23.788+02:00TENEMOS ESPERANZA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-dZisllNnHG0/T7vmLHUEyWI/AAAAAAAAARc/IWOPEj-ZPl0/s1600/102_4372.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-dZisllNnHG0/T7vmLHUEyWI/AAAAAAAAARc/IWOPEj-ZPl0/s320/102_4372.jpg" width="320" /></a></div>
Manifestándonos y protestando en la calle también educamos a nuestros alumnos y a la sociedad en la que vivimos.<br />
Nuestros vecinos nos han visto en la calle reclamando una mejores condiciones para la escuela. Alumnos y padres se han sumado a la marcha que hemos hecho por las calles de Herencia. He sentido que compartíamos una misma inquietud: unirnos para tener la educación que queremos.<br />
La jornada de huelga ha tenido cosas muy positivas. Por primera vez el profesorado de los dos centros educativos nos hemos unido por un objetivo común. Ayer preparamos la jornada y hemos sido capaces en dos encuentros de ponernos de acuerdo. Este puede ser un buen principio para profundizar en la relación entre todo el profesorado de la educación pública de la localidad: somos más de 100 profesores. Me encontrado muy a gusto recorriendo los dos centros y compartiendo las voces por la educación.<br />
Hoy hemos levantado la voz, hemos dicho ¡basta ya!. Pero levantar la voz un día no es suficiente. Debemos mantener un esfuerzo sostenido si queremos que las cosas cambien, centro a centro y pueblo a pueblo. Debemos convencernos de que tenemos que reivindicar de nuestros políticos todas las mejoras posibles y reclamar que se pare este ataque feroz a la educación. En las circunstancias que estamos viviendo y en estos días he percibido algo que parecía perdido durante muchos años: la educación parece importarle a la sociedad, la gente empieza a manifestar su gran preocupación porque se produzca un mayor deterioro en la educación. Este puede ser el motor que puede hacer cambiar las cosas. Si para los ciudadanos la educación es importante: tenemos esperanza.<br />
Pongamos nuestra mirada en reclamar de los políticos que mimen la educación, pero también pongamos nuestro empeño en trabajar cada uno por mejorarla. Los profesores mejorando nuestro trabajo cada día, valorando a cada alumno como alguien único que debemos ofrecerle lo mejor para que pueda aprender y formarse como ciudadano. Los padres fomentando el valor de la escuela, del saber, la importancia de los maestros de sus hijos, hablando bien de su escuela, aportando todo lo que sea posible y sintiéndola como propia, porque es nuestra. Los alumnos aprovechando cada día de escuela, sabiendo que están haciendo algo que tiene mucho valor y que merece la pena disfrutar de este tesoro.<br />
Espero que los alumnos que nos han visto hoy defendiendo públicamente la educación y han gritado con nosotros, también mañana en cada clase se esfuercen por defender la educación pública de calidad con su trabajo.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-yRyJ0Qw0rs0/T7vmYGE7uOI/AAAAAAAAARk/tLEXB0olkAA/s1600/102_4371.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-yRyJ0Qw0rs0/T7vmYGE7uOI/AAAAAAAAARk/tLEXB0olkAA/s320/102_4371.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-6252530131409595422012-05-17T23:53:00.001+02:002012-05-17T23:53:53.685+02:00ORGULLOSO DE LA ESCUELA PÚBLICAMalos tiempos para la escuela pública. Quizá hemos valorado muy poco lo que teníamos y empezamos a verlo ahora que vemos peligrar una escuela que nos ha permitido a muchos pobres salir de nuestra cueva y tener acceso a todo un mundo que nos ha permitido vivirlo con los ojos de la justicia y de la igualdad. Como en muchas otras ocasiones, las dificultades, los problemas, los ataques a uno de los elementos fundamentales para tener posibilidades de igualdad social, nos pueden hacer despertar, unirnos y luchar por una escuela en la que hemos estudiado, en la que hemos crecido, que nos ha hecho libres y que nos ha permitido salir de la cueva en la que vivíamos.<br />
Yo quiero que esta escuela pública siga ofreciendo esa posibilidad a todas las personas, especialmente a los que tienen menos recursos. Tenemos muchas formas de luchar, de reivindicar la escuela pública, pero una de ellas es que nosotros nos sintamos orgullosos de pertenecer a esta familia que lucha desde la escuela por la formación y la libertad de los ciudadanos y que contagiemos ese espíritu a nuestros alumnos y a las familias.<br />
Yo quiero trabajar con más ilusión y esfuerzo, si cabe, y quiero seguir transmitiendo a mis alumnos la pasión por aprender, por saber, trabajando y esforzándose, porque lo que hacemos en la escuela es muy importante para cada uno de los alumnos que viven en la aulas y para toda la sociedad que alimenta este espíritu de libertad.<br />
Os dejo un enlace con un vídeo elaborado en defensa de la escuela pública.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/1dr1ym1Y6YU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-66895135930678855852012-05-17T23:35:00.005+02:002012-05-17T23:36:27.538+02:00GRACIAS A LOS ALUMNOS DEL PCPI<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-hvGAQzA15wU/T7Vu0y75qoI/AAAAAAAAARE/X7HY-ArpdTg/s1600/102_3867.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="http://3.bp.blogspot.com/-hvGAQzA15wU/T7Vu0y75qoI/AAAAAAAAARE/X7HY-ArpdTg/s200/102_3867.jpg" width="200" /></a></div>
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-5Bu3PU0niIE/T7VvBJbPelI/AAAAAAAAARQ/ntaZ_IgP2HA/s1600/102_3872.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="150" src="http://4.bp.blogspot.com/-5Bu3PU0niIE/T7VvBJbPelI/AAAAAAAAARQ/ntaZ_IgP2HA/s200/102_3872.jpg" width="200" /></a><br />
Este curso he trabajado con un grupo de 12 alumnos de PCPI intentando enseñarles Lengua Española. Empezamos las clases en el mes de septiembre y lo que más oía de mis alumnos era <i>"profesor, yo soy tonto", "ese es tonto, no tiene ni idea, no sabe nada"</i>...era difícil trabajar en el aula, porque el grupo tenía la autoestima por los suelos. Ese ha sido el trabajo fundamental, hacerles creer en ellos mismos, que ellos se sintieran importantes en clase y bien tratados, que notaran que a su profesor le importaban y que podían aprender en clase. Ese cambio lo hemos logrado leyendo, hablando, comentando películas, escribiendo, pensando... planteándoles objetivos que podían cumplir.<br />
Hoy hemos tenido la evaluación y de los 12 alumnos han aprobado 10. Han aprendido lengua española, han mejorado la escritura y la lectura. Pero lo más importante es que se han sentido queridos y han comprobado que pueden aprender y que son personas preparadas para seguir aprendiendo. He tenido mucha suerte de poder trabajar con ellos, porque me han ofrecido la posibilidad de encontrar respuesta a situaciones en las que parecía muy difícil poder aprender. Estoy agradecido porque ellos también han confiado en mí. Me han valorado y eso facilita el aprendizaje. Cuando valoramos a quién pretende enseñarnos es más fácil aprender.<br />
Como os he dicho hoy en clase, os deseo lo mejor en vuestras prácticas y en los próximos cursos. Hemos hecho realidad dos principios educativos fundamentales: <i>"El alumno no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que hay que prender</i>" y<i> "non scholae, sed vitae discimus"</i>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-23348634971515983812012-03-09T10:19:00.000+01:002012-03-09T10:20:53.147+01:00VALOR DE LA NOTA DE LATÍN EN LA PAEGOs vuelvo a dejar una entrada que ya estaba en el <a href="http://latinpaegclm.blogspot.com/">blog de la PAEG</a>.<br />
<br />
Es posible que la mayoría tenga claro el valor de la nota de cada uno de los exámenes, dependiendo de si el alumno se examina de nuestra asignatura en la fase general o en la fase específica. Pero, por si alguien tiene todavía dudas, os dejo la siguiente información.<br />
a) En la fase general el alumno se tiene que examinar de cuatro materias, una de ellas es una asignatura de modalidad. Cada asignatura aporta el 25% de la nota de esta fase. Pero debemos tener en cuenta que la nota de la fase general es el 40% de la nota de la PAEG, de manera que el valor real de la nota de cada materia de las que se examina en la parte general es el 10% de la nota de la PAEG.<br />
Un ejemplo: Luis tiene un 7 de nota media en bachillerato y ha obtenido las siguientes notas en la fase general:<br />
Inglés (4), Historia (6), Lengua (6) y Latín (8). Este alumno tiene de media en la fase general: 4+6+6+8 = 24/4= 6. Como esta nota es el 40% de la nota de la PAEG, el cálculo es el siguiente:Nota de bachillerato 7X0,6+ nota de la fase general 6X0,4= 4,2+2,4=<b>6,6</b>.Esta es la nota de la PAEG a la que se le suma los porcentajes de las calificaciones de la fase específica.<br />
¿Qué porcentaje de la nota final ha aportado latín? Un 8 que tenía de nota dividido entre 4 que son las materias, multiplicado por un 40% de la nota final, supone 0,8 de la nota final: 8/4=2X0,4=0,8.<br />
Es decir, las asignaturas de las que el alumno se examina en la FASE GENERAL aportan el 10% de la nota. El alumno que saca un 8, supone 0,8 de la nota.<br />
b) Si se examina de latín en la FASE ESPECÍFICA. La ponderación sobre la nota que obtiene supone un 0,1 ó un 0,2, dependiendo de los estudios que vaya a realizar. Si el alumno va a estudir filología y ha sacado un 8 en el examen de latín de la parte específica, sumará a la nota de la PAEG 8X0,2=1,6 puntos.<br />
La nota que obtienen los alumnos en la fase específica se suman a la nota que ya tienen despues de haber aprobado la PAEG.<br />
Por lo tanto, la nota de latín en la FASE GENERAL supone un 10% de la nota de la PAEG y si se examina en la FASE ESPECÍFICA puede suponer un 10% ó 20% si esta asignatura está adscrita a los estudios que va a cursar el alumno y está ponderada como 0,1 ó 0,2.<br />
¿Qué orientación deben recibir los alumnos?<br />
Si sólo necesitan aprobar la PAEG para incorporarse a la Universidad, examinarse en la FASE GENERAL de la asignatura de modalidad que domine mejor.<br />
Si hay nota de corte para acceder a sus estudios y puede aprobar la PAEG sin dificultad, examinarse en la FASE ESPECÍFICA de las asignaturas que domina mejor y que le pueden aportar 0,2 de su nota.<br />
Si hay nota de corte para acceder a sus estudios y puede tener dificultades para aprobar la PAEG, examinarse en la FASE GENERAL de la asignatura de modalidad que mejor domine.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-74386011879826710752012-03-09T10:13:00.001+01:002012-03-09T10:14:01.558+01:00PREGUNTAS Y RESPUESTAS DE LA FASE ESPECÍFICA DE LA PAEGOs dejo esta información que tiene <a href="http://paulatinygriego.wordpress.com/">Javier Sánchez</a>, profesor de Latín y Griego en el IES Sierra Bermeja de Málaga. En su blog oncontraréis toda la información sobre la PAEG en Andalucía.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 15.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-outline-level: 1; vertical-align: baseline;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Algunas preguntas y respuestas sobre la fase específica de
la Selectividad<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Para resolver algunas dudas sobre la
fase específica creo que lo mejor es plantearlo en forma de preguntas y
respuestas. Pero si crees que tu pregunta no se encuentra aquí, puedes mandarla
como un comentario a la entrada e intentaré responderla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">¿Es obligatorio examinarse en la fase
específica?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">No. La realización de la fase específica
es totalmente optativa y voluntaria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">2. ¿De qué materias puedes examinarte en
la fase específica?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Si decides hacerla, te examinarás de una
o más de las materias de modalidad de 2º de bachillerato que se correspondan
con la titulación que deseas cursar. Pero no es necesario que las hayas
estudiado en bachillerato. Imagina, por ejemplo, que has estudiado la opción de
Ciencias y ahora resulta que quieres estudiar Traducción e Interpretación.
Podrías hacerlo examinándote en la fase específica de Latín II, Griego II o
Historia del Arte, aunque no lo hayas cursado. Como cualquiera comprenderá, vas
a tenerlo más difícil que tus compañeros que han estudiado esa modalidad, pero
no tienes ningún impedimento para optar a titulaciones de modalidades distintas
a las que has estudiado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">3. ¿Es definitiva la elección de la
modalidad de bachillerato para poder estudiar determinadas carreras?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Según lo dicho en el apartado 2, ya no
existen “vías preferentes”, es decir, si hasta ahora debías estudiar una
modalidad concreta para acceder a una titulación determinada, ahora ya no es
así. Por cualquier modalidad puedes acceder a cualquier titulación, teniendo en
cuenta que debes examinarte en la fase específica de una o dos materias de
modalidad vinculadas a la nueva titulación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">4. ¿De cuántas asignaturas puedo
examinarme en la fase específica?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Las materias de modalidad de las que
decidas examinarte en la fase específica deben ser distintas a la materia de
modalidad que eliges para examinarte en la fase general. Puedes examinarte de
cuantas desees, pero lo lógico es hacerla de dos, como mucho tres o como
muchísimo cuatro (en casos muy excepcionales). Si te examinas de más de dos,
sólo se tendrán en cuenta las dos mejores notas que se puntúan de 0 a 10,
siendo necesario sacar como mínimo un 5.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">5. ¿Cómo se calculan las notas de la
fase específica?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Las notas que obtienes en cada una de
las pruebas de la fase específica se multiplica por 0,2 ó 0,1, según
-respectivamente- si la universidad en la que vas a estudiar ha designado la
materia como prioritaria para la titulación o no (puedes acceder a las tablas
desde</span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;"> </span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;"><a href="http://distritounicoandaluz.cice.junta-andalucia.es/documentacion/Parametros_AyB_UA_Bachillerato_2012_2013.pdf" target="New"><span style="color: #743399;">aquí</span></a>).
Imagina que te examinas de dos materias prioritarias para la titulación que
deseas y sacas un 10 en las dos</span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;"> ; sumarás 4 puntos adicionales
directamente a tu nota de acceso. Se calcula de este modo: (10 * 0,2) + (10 *
0,2) = 4.</span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">6. ¿Tienen todas las titulaciones
universitarias límite de plazas? ¿Cómo influye esto en la realización de las
Pruebas de Acceso?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">No, no todas las titulaciones tienen
límite de plazas (puedes consultar las notas de corte de años anteriores en</span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;"> </span><span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;"><a href="http://distritounicoandaluz.cice.junta-andalucia.es/g_not_cor_anteriores_top.php" target="New"><span style="color: #743399;">este enlace</span></a>);
y, por tanto, si la titulación que deseas estudiar no tiene límite de plazas,
no hace falta que te examines de la fase específica; sólo necesitas aprobar la
fase general para aprobar la Selectividad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">7. ¿Y qué ocurre si la titulación que
quieres estudiar tiene límite de plazas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Si la titulación que quieres estudiar
tiene plazas limitadas, deberás, sin duda, examinarte de la fase específica,
incluso si tienes unas notas excelentes, sobre todo para no quedar en
desventaja respecto a los alumnos que hayan estudiado la modalidad de
bachillerato directamente relacionada con esos estudios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">8. ¿Cómo puedo saber cuáles son las
asignaturas relacionadas con la titulación que quiero estudiar?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">Cada universidad o distrito
universitario indica qué asignaturas considera prioritarias para determinado
título, de ahí que -si ya sabes o tienes idea- de qué quieres estudiar y dónde,
te vayas informando. Ten en cuenta que examinándote en la fase específica de
una asignatura puedes sumar hasta 2 puntos más a la nota de acceso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">9. ¿Por qué la fase específica influye
en las notas de acceso a diferentes titulaciones?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.8pt; margin-bottom: 13.8pt; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 9pt;">En función de las materias de las que te
examines en la fase específica, tendrás distintas notas de acceso a las
titulaciones en las que solicites ser admitido. Estas notas se calcularán en
función de la ponderación de las materias a las que te has presentado en la
fase específica y pueden variar según la titulación y la universidad o distrito
universitario.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-90190898951004504982012-03-08T17:32:00.000+01:002012-03-08T17:32:29.437+01:00VÍDEOS Y PRESENTACIONES DEL MUNDO ROMANOActualizo esta entrada para que podáis hacer un recorrido por la historia de Roma.<br />
En este artículo encontraréis vídeos y presentaciones del mundo romano.<br />
Vídeos del canal Artehistoria de la Junta de Castilla y León:<br />
<a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/280.htm">Descripción de Italia</a>.<br />
<a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/281.htm">La expansión de Roma</a>.<br />
<a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/282.htm">El imperio romano</a>.<br />
<a name='more'></a>En este apartado tenéis en 9 vídeos un interesante recorrido por el imperio romano desde la figura de Julio César:<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=GZhHxUKns44&NR=1">Construyendo un imperio 1/9</a>: Julio César: ambición, conquista de las Galias, puente sobre el Rhin en 10 días (extraordinaria obra de ingeniería)> Roma (Julio César) puede ir donde quiera. La ambición de poder le acarrea la muerte. Pero realizó cambios definitivos en la organización de Roma: muerte de la República.<br />
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<a href="http://www.youtube.com/watch?v=9JgfCy5l6YE&NR=1">Construyendo un imperio 2/9</a>. Imperio: grandezas y miserias. Origen de Roma: fundación, influencia de los etruscos: Cloaca Máxima. Control de Italia Central. Via Appia (212 kms): explica su pavimentación. Augustus: red de carreteras completa. Avances de Roma a través de las nuevas ciudades.<a href="http://www.youtube.com/watch?v=9JgfCy5l6YE&NR=1"><br />
</a><br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=FYHTmj-zF54&feature=related">Construyendo un imperio 3/9</a>: Obras de ingeniería: acueductos y distribución de agua en Roma (gran revolución en Roma). Claudius fue el que más influyo en la red de acueductos. Progresos del imperio con <b>Claudius</b>. Cómo se construye el acueducto. Importancia del arco. Caída de Claudius: matrimonio con su sobrina Agripina, hermana de Calígula. Ambición de Agripina. Agripina convence a Claudius para que sea heredero Nerón, hijo de un matrimonio anterior. Agripina pasa de ser mujer de un emperador a madre de otro. Incendio de Nerón.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=5-lQbl1DSCM&NR=1">Construyendo un imperio 4/9</a>: <b>Nerón</b>: incendio de Roma. Culpa a los cristianos. Mata a su madre Agripina. Naumaquias. Locura de Nerón. Domus Aurea de Nerón. Esclavitud: 1 de cada 3 habitantes romanos. La cúpula romana. Caída de Nerón, perseguido y acorralado, se cortó el cuello ayudado por un servidor fiel. El año 104 fue sepultada la Domus Aurea.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=m0Fia8YftIY&feature=mfu_in_order&list=UL">Construyendo un imperio 5/9</a>: Año 69 d.C. Roma no tiene emperador. Luchas internas. <b>Vespasiano (69-79 d C)</b>, nuevo emperador, tras Galba, Otón y Vitelio.<b>Coliseum</b> (Anfiteatro Flaviano), audaz pieza de propaganda, permanente campo de muerte. Construido con la venta de riquezas de Jerusalem. Explicación de su construcción. 48 metros de altura. La estructura antigua romana más alta que se ha construido. Representa el poder y la riqueza de la Antigua Roma. 110 fuentes para beber, 2 salas de baño, un techo retráctil, un velarium que se utiliza según el sol y el viento. Vespasiano muere el año antes de su inauguración. Lo inaugura Tito el año 80. 100 día de espectáculo seguido: espectáculos más interesantes.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=Ysnjkp0TPKE&feature=autoplay&list=ULHyo-mwfl8js&index=8&playnext=1">Construyendo un imperio 6/9</a>: <b>Coliseum</b>: canales de agua que hay debajo del Coliseum, tuberías de drenaje.Hipogeo del Coliseo con dos plantas. 50 millones dependen del emperador de Roma. <b>Trajano</b> (98-) adoptado por Nerva como hijo y heredero. Es el primer emperador que no es de Italia, hispánico de Itálica. Grandes obras para lo que necesita dinero: nuevas conquistas: la <b>Dacia</b> (Rumanía y Hungría) año 107. Con Trajano el Imperio amplía sus fronteras. El <b>Foro</b>. Roma tiene 1 millón de habitantes. Levanta el foro más grande, diseñado por Apolodoro de Damasco.<br />
Construyendo un imperio 7/9<br />
Construyendo un imperio 8/9<br />
Construeyndo un imperio 9/9<br />
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Visión panorámica de la evolución del <a href="http://www.youtube.com/watch?v=AfWvg_Wr5D4&feature=channel">Imperio Romano</a>.<br />
Otro vídeo con un contenido similar: breve historia del <a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/277.htm">Imperio Romano</a>.<br />
<a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/278.htm">La ciudad romana</a>.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=f9o7U9K1iUU">Roma, ciudad eterna</a>. <br />
<a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/279.htm">Legionarios y campamentos</a>.<br />
<br />
<b><span style="color: red;">MITOLOGÍA ROMANA</span></b> <br />
Os presento 3 vídeos del canal Odisseia en el que se hace un recorrido por la religión romana: <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=Itf2sypgnM4&feature=related">Dioses de los romanos 1/3</a>.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=IEkt8ORKRCk&feature=related">Dioses de los romanos 2/3</a>.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=xfGqMNF8UOw&NR=1">Dioses de los romanos 3/3</a>.<br />
<div style="color: red;">
<b>DOMUS ROMANA</b></div>
<a href="http://vodpod.com/watch/2360829-un-da-en-una-domus">Un día en una domus 1/2</a> (en italiano)<br />
<a href="http://vodpod.com/watch/2360848-un-da-en-una-domus-2">Un día en una domus 2/2</a> (en italiano)<br />
<a href="http://vodpod.com/watch/2497811-domus-villae-et-insulae?pod=chironis">Domus, villae et insulae</a> (en gallego) interesante.<br />
<div style="color: red;">
<b>JULIO CÉSAR</b></div>
<a href="http://vodpod.com/watch/2437129-15-julio-csar-roma-auge-y-cada-de-un-imperio?pod=chironis&mp=2">Julio César</a> , vida de César del canal Historia.<br />
CONSTANTINO EL GRANDE<br />
<a href="http://vodpod.com/watch/2437132-25-constantino-el-grande-roma-auge-y-cada-de-un-imperio?pod=chironis&mp=1">Constantino El Grande</a>, canal de Historia.<br />
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<b>LA MUJER EN ROMA</b></div>
Varios vídeos en los que se recoge la situación de la mujer en Roma y comparaciones con la actual. La historia de la vestal Claudia recogida por el escritor romano Plinio.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=wtHa42noJmA&feature=related">Vida y muerte en Roma 1/5</a>, canal Historia: situación de la mujer, desde el rapto de las sabinas.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=rtIHXO8Z8wc&NR=1">Vida y muerte en Roma 2/5</a>, canal de Historia: vestales (Cornelia), las mujeres y el sexo, vida de las mujeres corrientes (al final continúa en el siguiente.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=QamxIlKGGUA&feature=related">Vida y muerte en Roma 3/5</a>, canal Historia: matrimonio, adulterio, Ovidio (ars amandi), los partos, métodos anticonceptivos <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=bxIE1FMPN48&NR=1">Vida y muerte en Roma 4/5</a>, canal Historia: anticonceptivos, prostitución, sigue la historia de la vestal Cornelia y los paralelismos con situaciones actuales.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=DfcmaQZKUn4&feature=related">Vida y muerte en Roma 5/5</a>, canal Historia: Cleopatra, Mesalina y Agripina. Mujeres rebeldes: Hortensia (discurso en el foro contra los impuestos a las mujeres), castigo a la vestal Claudia.<br />
Información muy interesante de <a href="http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/2_publico/espb161ca1.php">la mujer en la antigüedad clásica</a>. Son textos y actividades de la página del Ministerio de Educación CNICE.<br />
Papel de <a href="http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/774.htm">la mujer en Roma</a>, página artehistoria de Castilla y León. A partir de este enlace puedes leer información interesante de la vida cotidiana en Roma y Grecia.<br />
Situación de <a href="http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/roma/mujeres/mujer_1.htm">las mujeres ricas en Roma</a>.<br />
Página muy interesante del IES Santiago Apostol en la que se habla de <a href="http://www.santiagoapostol.net/latin/sociedad.html">la familia romana</a>.<br />
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<b>LOS GLADIADORES</b></div>
Los gladiadores como personajes importantes en Roma, fundamentales para el mundo del espectáculo. El hilo argumental es la vida de los esclavos en la casa de Festo, antiguo esclavo.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=BduGgBT7EYg&NR=1">Vida y muerte en Roma 1/6</a>, canal Historia: los gladiadores como estrellas,<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=fIqPVkP0COk&feature=related">Vida y muerte en Roma 2/6</a>, canal Historia: el Coliseum y los diferentes lugares de ocio, la esclavitud (1/3 de la población de Roma son esclavos), comparación con comportamientos actuales, rebelión de los esclavos (Spartacus),<br />
<a href="http://www.blogger.com/goog_1257677432074">V</a><a href="http://www.youtube.com/watch?v=8MOuh7YLPA4&feature=related">ida y muerte en Roma 3/6</a>, canal Historia: historias de esclavos (Draco, Festo, Zenobia) castigos a los esclavos, tipos de gladiadores (retiarius, secutor, mirmillo), técnica del gladiador. Para algunos morir es preferible a matar (Séneca): suicidios de gladiadores.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=rFkNCjygxfM&feature=related">Vida y muerte en Roma 4/6</a>, canal Historia: suicidios de gladiadores. Cómodo, el imperator gladiator, equipaba a sus oponentes con armas de madera. Los gladiadores como símbolos similares a los deportistas actuales. Gladiadoras (gladiatrix). La cena (tomado de el texto de <i>El Satiricón</i> de Petronio) symposium, <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=2GYhLMwWJYs&feature=related">Vida y muerte en Roma 5/6</a>, canal Historia: Continúa la cena en casa de Festo. Huída de Zenobia. Lucha del gladiador Draco. Programa de un día en el Coliseum: desfiles, lucha con animales, una comedia romana(se satiriza a los gladiadores y burlas de minuválidos y negros), a la hora del alumerzo se celebraban ejecuciones, <br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=xIs0t9TgjKc&feature=related">Vida y muerte en Roma 6/6</a>, canal Historia: el anfiteatro se llena de cadáveres: Personajes imprescindibles: Caronte se lleva los cadáveres, Mercurio se asegura de que nadie se haga el muerto. Capturan a Zenobia, llevada junto a su amo. Draco salta a la arena. Prostitución fuera del Coliseum. Cómo se indica la muerte del gladiador (valor del dedo pulgar). Muertte de Cómodo y decadencia del Imperio.<br />
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<b>LAS LEGIONES ROMANAS</b></div>
Visión de las legiones romanas a través del ataque de su ejército. Paralelismos con la Guerra del Golfo.<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=UNLOBNhwjKw&feature=related"> Las legiones romanas,</a> canal de Historia: la Conquista de la Dacia.<br />
<div style="color: red;">
<b>HISTORIA DE ROMA</b></div>
Página muy completa de la <a href="http://www.historicodigital.com/historia-de-roma.html">Historia de Roma</a>, desde su fundación hasta la caída del Imperio.Pertenece a la página de historicodigital.com <br />
Presentación en powerpoint en la que se hace un sencillo recorrido por la <a href="http://www.slideshare.net/profe.belgi/historia-de-roma-1929438">historia de Roma</a> hasta el fín de la República.<br />
<a href="http://www.santiagoapostol.net/latin/historia.html">Breve reseña histórica de Roma</a> del IES Santiago Apostol.<br />
<div style="color: red;">
<b>CICERÓN</b></div>
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=dpxDqtVbwV8">Biografía</a> muy interesante del gran orador.<br />
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<b>LITERATURA LATINA</b></div>
Visión general en 3' de la <a href="http://www.youtube.com/watch?v=Nw3hlG0E9-s&feature=related">literatura latina</a>.<br />
Presentación en 10'05 de un recorrido por la <a href="http://www.youtube.com/watch?v=CeUQj4e-5mw&feature=related">historia de la literatura latina</a>.<br />
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<b>ARTE GRIEGO Y ROMANO</b></div>
Vídeo de más de 1 hora en el que se hace un interesante recorrido por <a href="http://www.youtube.com/watch?v=V-Yw8dslqng&feature=player_embedded#">el arte clásico</a>.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-39848169864320426002011-10-10T20:05:00.000+02:002012-01-09T23:14:31.670+01:00ABANDONO DEL BLOGEsta entrada va dirigida a los que me han preguntado por la falta de nuevas entradas en el blog. Este curso estoy trabajando con la EDMODO con todos mis grupos de alumnos y todo el material que utilizo está en la red. Tengo poco tiempo para mantener el blog y la red EDMODO. Intentaré en las próximas semanas poder compatibilizar los dos instrumentos.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-48800910746288099462011-09-27T23:13:00.000+02:002011-09-27T23:13:17.174+02:00PRESENTACIÓN DE CULTURA CLÁSICAOs dejo la <a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B3PqfBekFVu1YWNkYzlhZmUtMGJkNy00NWU3LWEwYmEtYmFiN2NkOTExZTNk&hl=es">presentación de cultura clásica</a> para este curso.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-34436344215259476002011-09-17T14:12:00.006+02:002011-09-17T14:20:15.997+02:00Verborum latinorum murus<span style="font-size: small;"><strong>Non possunt primi esse omnes omni in tempore</strong>, "We cannot all be first all the time."</span><img alt="" height="290" src="data:image/png;base64,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" width="400" />Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-76104801410070817422011-09-17T14:06:00.000+02:002011-09-17T14:06:19.693+02:00INICIO DEL CURSO 2011-2012El lunes comienza el curso 2011-2012. A las 11 horas los alumnos de 1º de la ESO y a las 12 horas los demás grupos. Cada grupo se reunirá con su tutor y se le entregarán los libros de la ESO.<br />
Os dejo la relación de libros de texto para los alumnos de latín y de cultura clásica para este curso:<br />
<a href="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqaX0G-UoqI/AAAAAAAAAB8/Qfh3wZAuroc/s1600-h/LIBROS+DE+TEXTO_0001.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379153726421639842" src="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqaX0G-UoqI/AAAAAAAAAB8/Qfh3wZAuroc/s200/LIBROS+DE+TEXTO_0001.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 122px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 92px;" /></a><span style="font-weight: bold;">CULTURA CLÁSICA DE 3º DE LA E.S.O.<br />
</span>Libro de texto de cultura clásica de la editorial Laberinto lo entrega el profesor una vez que se incorporen los alumnos.<br />
Lectura del libro "las metamorfosis de Ovidio" de Laurence Guillot, los tienen en la Biblioteca de Aula.<br />
Lectura libre de libros del mundo clásico de la Biblioteca de Aula.<br />
Lectura de dos obras de teatro correspondientes a las representaciones que veamos en el Festival Internacional de Teatro Grecolatino de Segóbriga.<br />
<a name='more'></a><span style="font-weight: bold;">LATÍN DE CUARTO DE LA E.S.O.</span><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqaWbOQfBUI/AAAAAAAAAB0/JuBXE3qZHro/s1600-h/LIBROS+DE+TEXTO_0002.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379152199368508738" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqaWbOQfBUI/AAAAAAAAAB0/JuBXE3qZHro/s200/LIBROS+DE+TEXTO_0002.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 117px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 86px;" /></a><br />
Libro de texto de Santillana.<br />
Lectura libre de libros del mundo clásico de la Biblioteca de Aula, uno por trimestre.<br />
Lectura de dos obras de teatro correspondientes a las representaciones que veamos en el Festival Internacional de Teatro Grecolatino de Segóbriga.<br />
<span style="font-weight: bold;"><br />
<br />
<br />
</span><a href="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqaYjp3vSvI/AAAAAAAAACE/nZxCJAJaWcs/s1600-h/LIBROS+CURSO+0910_0001.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379154543243119346" src="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqaYjp3vSvI/AAAAAAAAACE/nZxCJAJaWcs/s200/LIBROS+CURSO+0910_0001.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 182px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 126px;" /></a><span style="font-weight: bold;">LATÍN DE 1º DE BACHILLERATO</span><br />
El libro de texto de Lingua Latina Per Se Illustrata, Pars I Familia Romana.<br />
Exercitia Latina I<br />
Lectura del libro "Las Metamorfosis" de Ovidio.<br />
Lectura libre de libros del mundo clásico de la Biblioteca de Aula.<br />
Lectura de dos obras de teatro correspondientes a las representaciones que veamos en el Festival Internacional de Teatro Grecolatino de Segóbriga.<br />
Lectura de una obra de teatro que veremos en el festival de teatro grecolatino Prosopon en algunas de sus sedes. Corresponde al viaje de 1º de bachillerato que organizaremos para la primavera de 2012.<br />
<br />
<a href="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqkVmDK1s8I/AAAAAAAAACU/sz2EvCi4F7c/s1600-h/LIBROS+CURSO+0910_0004.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379854973300749250" src="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SqkVmDK1s8I/AAAAAAAAACU/sz2EvCi4F7c/s200/LIBROS+CURSO+0910_0004.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 176px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 111px;" /></a><span style="font-weight: bold;">LATÍN DE 2º DE BACHILLERATO</span><br />
El libro de texto de Lingua Latina Per Se Illustrata, Pars I Familia Romana.<br />
Selección de textos preparados por el profesor y que tendrán que retirar en la conserjería del Instituto.<br />
Diccionario de latín-español.<br />
Lectura del libro "Antología de la literatura latina" de J.C. Fernández Corte y de A. Moreno Hernández, Alianza editorial.<br />
Lectura de dos obras de teatro correspondientes a las representaciones que veamos en el Festival Internacional de Teatro Grecolatino de Segóbriga.<br />
Lectura libre de un libro de la Biblioteca de Aula.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-80720895436654081452011-07-20T09:04:00.000+02:002011-07-20T09:04:46.882+02:00Verborum latinorum murus<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-2p4-9Zbw-QE/TiZ903BjMJI/AAAAAAAAAPw/PF3mC92AWls/s1600/Bestiaria+mural+verba.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="188" src="http://4.bp.blogspot.com/-2p4-9Zbw-QE/TiZ903BjMJI/AAAAAAAAAPw/PF3mC92AWls/s320/Bestiaria+mural+verba.png" width="320" /></a></div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-25735069437748510162011-06-23T13:38:00.001+02:002011-06-23T13:44:30.214+02:00FACTA, NON VERBA<a href="http://es.scribd.com/doc/58541265/Examen-Final-de-Laura-Fdez-Montes">Último examen de latín I</a>, realizado en 50 minutos por los alumnos de 1º de bachillerato.<br />
<a href="http://es.scribd.com/fullscreen/58541265?access_key=key-zxddi6tbin1cckka4w7">EXAMEN FINAL DE LATÍN I</a>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-43601578072004091882011-06-18T14:36:00.000+02:002011-06-18T14:36:26.446+02:00ENLACES INTERESANTESOs dejo los enlaces con blogs y entradas interesantes que hemos visto los últimos días en clase:<br />
<a href="http://bestlatin.blogspot.com/">Bestiaria Latina</a>: un blog muy completo e interesante.<br />
<a href="http://www.youtube.com/user/TuTubusLatinus#p/a">Tutubus Latinus</a>: colección interesantes y sugerentes de vídeos. <br />
<a href="http://cianeas.blogspot.com/2011/06/que-estudios-tienen-mas-salidas.html">¿Qué estudios tienen más salidas?</a> Reflexión muy interesante para ayudaros a hacer la matrícula del próximo curso.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-7329967778892810502011-05-26T09:22:00.000+02:002011-05-26T09:22:18.034+02:00LA MAGIA DEL APRENDIZAJE<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:DoNotShowComments/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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<h1></h1><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Todo lo que hacemos educa. Debemos cuidar cómo decimos las cosas, cómo comunicamos lo que queremos decir a nuestros alumnos. A veces a nuestros alumnos les cuesta entender que les queremos ayudar cuando nos dirigimos a ellos por las formas que utilizamos. Debemos ser capaces de acertar con nuestras palabras y nuestros gestos. El alumno debe ser bien recibido en el aula, el alumno debe sentir que queremos estar con ellos y que cada uno de ellos nos importa. Que nos alegramos de verlos y de poder disfrutar de la magia del aprendizaje. Una buena ambientación de la sesión nos facilita el trabajo. Debemos recibir a los alumnos en el aula como un grupo de invitados a los que les queremos enseñar contenidos muy interesantes. Debemos transmitir pasión en cada sesión. Nos tiene que emocionar transmitir lo que los alumnos deben aprender. Queremos que cada alumno sienta que eso que queremos enseñarle merece la pena saberlo. Debemos reconocer el progreso de cada alumno. Debemos tratar a cada alumno como una persona única y diferente que basará su progreso en el aprendizaje tomándose como referencia él mismo. </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Nuestro trabajo, como todo lo que se hace con tanta frecuencia, corre el riesgo de convertirse en rutina y perder la frescura y la magia que debe tener cada sesión de trabajo en el colegio. Tened en cuenta que en el instituto tenemos entre todos más de 25.000 sesiones con los alumnos. Es difícil que valores el agua, cuando sólo tenemos que abrir el grifo. Es difícil emocionarnos cada vez que tenemos un vaso de agua que llevarnos a la boca. Si fuéramos capaces de hacerlo, la sensación de beber nos produciría mucho más placer. Igual nos ocurre con la enseñanza. Debemos esforzarnos en convertir cada clase en un momento especial, único y contagiar de este entusiasmo a nuestros alumnos. ¡Qué bien suena!, nuestros alumnos y queremos que aprendan. Una vez que hemos preparado el ambiente de clase que nos permite enseñar y aprender, trabajamos teniendo en cuenta las diferencias de cada alumno. Qué importante es sentirse reconocido individualmente, que nos valoren lo que cada uno progresamos, sin compararnos con los demás. Lo que nos gusta que cuenten con nosotros, que nos valoren, que nos reconozcan cómo somos y lo que vamos avanzando. Demos la oportunidad a cada alumno de que se sienta importante en nuestra clase. El alumno, como todas las personas, necesita sentirse respetado y valorado. Encontremos un momento para hablar particularmente con el alumno, alabémoslo en público e intentemos corregirlo en privado. Todos estos comportamientos harán de nuestros alumnos mejores estudiantes y mejores personas.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La magia de la escuela nos tiene que contagiar a todos. Preparar la jornada en casa para esa actividad tan especial que cada mañana tiene nuestro hijo. Saquemos un rato a primera hora para hacerle ver la suerte de levantarse para aprender, compartamos esta magia con ellos, la inmensa suerte de tener un espacio y unos maestros para aprender. Debemos compartir con nuestros hijos lo que aprenden, debemos valorarlo, para eso tenemos que hablar con normalidad de las cosas que se aprenden en la escuela. Nuestros hijos deben sentir que lo aprenden es importante también para sus padres. Debemos reconocer sus progresos y estimular el estudio…..</div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-58120742440139115882011-05-25T08:45:00.000+02:002011-05-25T08:45:09.020+02:00LAS COSAS SE PUEDEN HACER DE OTRA MANERAEste vídeo resulta interesante para que nos preguntemos por qué seguimos haciendo las cosas de una determinada manera.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/uhW-NZOvguI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-62431415699793116942011-05-19T00:00:00.004+02:002011-05-19T07:27:19.825+02:00VÍDEOS DE LINGVA LATINA PER SE ILLUSTRATAOs dejo los primeros vídeos grabados por los alumnos de latín de 1º de bachillerato. Les quiero agradecer el interés mostrado. Espero que estos trabajos sirvan de estímulo para que los demás alumnos preparen nuevas presentaciones.<br />
<b>COLLOQUIUM XIII</b><br />
Elaborado por Inés, Virginia, Celia, María y Yarisa<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/13-WA1KpF1c?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><b>PAENULA RUBRA (CAPERUCITA ROJA)</b><br />
Elaborado por Yara, Natalia, Selene, Sergio, Estefanía y Beatriz<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/InrnrnEWrSg?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-71856062521797871262011-04-27T07:41:00.001+02:002011-04-27T07:43:01.735+02:00"LA ENEIDA" de VirgilioPara completar el estudio de "la Eneida" de Virgilio os dejo las dos presentaciones que nos ofrecen un relato ilustrado bastante completo de la gran obra del poeta de Mantua.<br />
<b>Primera parte</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ZrBAj-SPs28?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><b>Segunda parte</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://1.gvt0.com/vi/NKz5z_R76tU/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/NKz5z_R76tU&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/NKz5z_R76tU&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-19415633030808687702011-04-25T23:07:00.003+02:002011-04-25T23:08:38.740+02:00EL DECLIVE DE LAS HUMANIDADES<h2 class="title">El declive de las humanidades </h2><div class="submitted"></div><div class="created"></div><div class="content">María Paz López <a href="http://www.lavanguardia.es/" target="0">www.lavanguardia.es</a> 20/04/2011<br />
<b>Los expertos alertan de que descuidar esos saberes entraña riesgos para la democracia.</b><br />
"Mire vuestra merced que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino”. Y se supone que, quien más quien menos, ya sabe lo mal que acabó el lance impetuoso. O quizá no, vista la aureola de futilidad que acompaña últimamente a los conocimientos de humanidades en la sociedad española, según denuncia Jordi Llovet, crítico de literatura y filósofo, en su libro Adéu a la universitat. L'eclipsi de les humanitats (ed. Galaxia Gutenberg), de reciente aparición.<br />
Pero el drama va más allá de que poseer la cultura general comúnmente asociada a las humanidades no sea ya un valor que realce a una persona ante sus congéneres. Conocer las andanzas del caballero lunático (“Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete”) y de su prudente escudero (“¿No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que hacía, que no eran sino molinos de viento?”) podrá parecer prescindible para la supervivencia cotidiana a ojos de algunos. Sin embargo, los estudiosos alertan de que arrinconar por inútiles las Humanidades –literatura, filosofía, arte, historia, teología…– entraña un peligro para la sociedad.<br />
<br />
<div class="MsoNormal"><a name='more'></a></div>“No se puede articular una democracia sólida sin una población soberana en lo intelectual, sin una ciudadanía ilustrada –arguye Jordi Llovet–. Las humanidades proporcionan los instrumentos para adquirir un conocimiento general, no sólo un conocimiento humanístico, y para saber discernir, algo fundamental para el comportamiento democrático de los ciudadanos”.<br />
Profesionales bien formados en disciplinas científicas y técnicas hiperespecializadas, pero sin una mínima cultura humanística, pueden ser más proclives a engullir de modo acrítico los mensajes cada vez más simplistas de nuestros políticos. Similar riesgo arrostran muchos licenciados en Humanidades, educados en facultades anquilosadas y de dinámicas vetustas, que no siempre han logrado enseñarles a tener criterio, posiblemente la joya más preciosa que puede llevarse un estudiante de sus años universitarios.<br />
Estos males se detectan hace años en la sociedad española, pero afectan, en distinto grado, a varios países occidentales. En Estados Unidos dio la alerta el año pasado la filósofa y jurista Martha Nussbaum con el libro Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades (editado en España por Katz). “La salud de la democracia requiere pensamiento crítico, comprensión de la historia del mundo y cultivo de nuestra capacidad imaginativa, y eso lo dan las humanidades”, recalca Nussbaum por correo electrónico desde Chicago.<br />
¿Osará un economista ilustrado concluir una decisiva reunión de negocios con el latinajo Alea iacta est, inmortalizado por Julio César? Ante cierto retablo, ¿habrá que aclarar que el barbudo de las llaves es san Pedro? ¿Entenderán los futuros adultos el anhelo del urbanita por huir del “mundanal ruido” si no han leído el poema de fray Luis de León? ¿Qué decir de captar las implicaciones de “mandar naves a luchar contra los elementos” (Armada Invencible), o de clamar “Venceréis pero no convenceréis” (Unamuno ante Millán Astray)?<br />
En realidad, se duele Rafael Argullol, catedrático de Estética y Teoría de las Artes en la Universitat Pompeu Fabra: “La sociedad se ha vuelto analfabeta en lenguaje humanístico, pero una pequeña indagación arrojaría el mismo resultado respecto del lenguaje científico”. Argullol alerta de una paradoja: “El superconsumo actual de tecnología no despierta en la mayoría de la gente pasión por la ciencia, por la aventura del conocimiento, por el riesgo o la exploración…” Caso Gagarin: no ve Argullol que el cincuentenario del primer vuelo tripulado por el hombre alrededor de la Tierra haya provocado interés por la épica espacial. “No es culpa de los estudiantes, el sistema educativo los ha formado así”, suspira. Cabe preguntarse si aún hay niños que sueñan con ser astronautas.<br />
La devaluación social de estos saberes se da en diversos países, y el actual clima económico no ayuda a revalorizarlos. “La percepción de que las humanidades no son útiles se ha exacerbado con la reciente crisis económica, que hace que los políticos sientan la necesidad de centrarse en los beneficios a corto plazo, más que en la salud de las instituciones democráticas a largo plazo”, argumenta Martha Nussbaum.<br />
Lo paradójico es que, en puridad, las humanidades son un poderoso instrumento para buscar salidas a problemas. “Si se enseñan bien, son una importantísima disciplina intelectual; entrenan la cabeza y le dan instrumentos de análisis que pueden activarse en un abanico de trabajos muy amplio –recuerda Mercedes García-Arenal, investigadora del departamento de Estudios Árabes del CSIC–. Pero los especialistas del ramo no hemos sabido explicar a la sociedad la importantísima aplicabilidad de las humanidades”. Ejemplo que esta investigadora se llevó de sus años en Londres: aún hoy, las escuelas británicas de negocios escrutan con interés a un candidato de Clásicas, de quien presumen virtudes analíticas, pensamiento ordenado y precisión conceptual.<br />
Pero en España eso no engancha. “Los actuales tecnócratas de la educación, obsesionados por el mercado, la economía y el comercio, olvidan que una buena formación humanística colabora en el desarrollo de esos mismos campos”, acusa Jordi Llovet. “Hay un pragmatismo absoluto, manda el factor económico –señala Rafael Argullol–. Pero ha habido también un lamento plañidero de los especialistas en Humanidades, responsables de cierto anquilosamiento en las facultades; los intelectuales también han fallado”.<br />
Dice Mercedes García-Arenal, del CSIC, que a ella le cuesta relativamente poco demostrar a la sociedad el valor de lo que investiga: ha estudiado la expulsión de los moriscos de España, decretada por Felipe III en 1609. “Eso ayuda a comprender a las minorías religiosas en la sociedad contemporánea y a proponer soluciones; en los documentos de la época se dice de los moriscos cosas que se oyen ahora sobre los inmigrantes, como que esas personas no quieren integrarse”, explica.<br />
“Ante una realidad tan compleja como la inmigración, lo que contribuya a potenciar la capacidad de comprensión de las personas y de su entorno social y cultural juega a favor de la cohesión social –tercia el jesuita Lluís Recolons, sociólogo de la Fundació Migra-Studium–. Una buena formación humanística abre posibilidades para situar, valorar y relacionarse con los otros, con los diferentes; y es un antídoto ante los discursos facilones que se propagan, que explotan el miedo al diferente”. Convendrá empaparse de Un mundo feliz, si no queremos acabar en esa pesadilla de Aldous Huxley, o banalmente instalados en la ínsula Barataria.<br />
<div class="source_url"><b>Source URL:</b><br />
<a href="http://www.culturaclasica.com/?q=node/4265">http://www.culturaclasica.com/?q=node/4265</a> </div><br />
</div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-21027220707838985772011-04-13T08:06:00.001+02:002011-04-13T08:12:12.840+02:00ACTIVIDADES DE SEGÓBRIGA PARA 3º DE LA ESOEn esta entrada os dejo las actividades relacionadas con Segóbriga y las dos obras de teatro que hemos leído y veremos representadas en Segóbriga el día 3 de mayo. Todas las actividades las tenéis que entregar el día <b>26 DE ABRIL DE 2011</b>. <br />
Os dejo los enlaces:<br />
Página web del <a href="http://www.patrimoniohistoricoclm.es/parque-arqueologico-de-segobriga/">Parque Arqueológico de Segóbriga</a>.<br />
<a href="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3PqfBekFVu1ZTIyMWVmZTUtZGJiMS00YTViLTk2YzUtODAwZWU4OGRhODI4&hl=es">Cuaderno del alumno: actividades</a> del Parque Arqueológico de Segóbriga. (Para el 26 de abril)<br />
<a href="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3PqfBekFVu1MjdjNDBmYTItNWY2Ny00ZjQ4LTgyMjMtMmRjMjFkOTM4YWIx&hl=es">Guía didáctica</a> del Parque Arqueológico: debéis hacer las actividades que aparecen al final de esta guía.<br />
<a href="https://docs.google.com/document/d/1tBTRIiLYikdgbgQASwiHjn_vUutXNuPCmU6I0cfZFgc/edit?hl=es">Ejercicios de las dos obras de teatro</a>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-25071536981878783642011-04-04T09:21:00.000+02:002011-04-04T09:21:39.938+02:00ENEIDA DE VIRGILIOEn esta entrada tendréis material relacionado con la Eneida, textos, traducciones, comentarios, resúmenes, etc.<br />
<a href="http://es.wikisource.org/wiki/Eneida">Texto en español </a>de "La Eneida".<br />
Os dejo tres archivos en los que se hace un recorrido muy interesante por los 12 libros de la Eneida, estas presentaciones ha sido elaboradas por D. Ramón Navarro, profesor de latín y griego del <a href="http://www.xtec.cat/iestordera/index.html">IES Lluís Companys </a>de Tordera (Barcelona)<br />
<a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1MDQ0NmE1ZDAtNWNiNC00NTAyLTgzZTUtZmFjNzhiOTY1ZDBm&hl=es">Eneida I-IV</a><br />
<a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1YzZlMTNlMTUtZTE0ZC00OTJiLWE4ZDItMzgyYzgyNjcyNzY4&hl=es">Eneida V-VIII</a><br />
<a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1ODNiZjcyMzQtMTMxZi00MWUzLTk0NGItYjBhODYzZTczZmFl&hl=es">Eneida IX-XII</a><br />
Os pongo un enlace con la <a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1MmNkODRmMTItN2ExMS00ZTMxLWIxZjItMmJiNTIyN2U4ZDg3&hl=es">métrica</a>, tomada de la 2ª edición deli libro "Eneida II" de D. Víctor José Herrero, de la colección de textos clásicos anotados de Gredos.<br />
Os dejo la selección de versos de los <a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1OGU1MzJiNWQtNDQ1ZS00MjlkLThmM2UtNjY1NmVlYmNmOGVm&hl=es">libros II y IV</a> de "la Eneida" de Virgilio.<br />
Texto latino completo del <a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1M2YxNjNkNDAtOTc3MS00OGYwLWJjMDItNTMzOWNmNTM2NGNk&hl=es">libro II.</a><br />
Texto latino completo del <a href="https://docs.google.com/fileview?id=0B3PqfBekFVu1ZGJlNDA2MjgtY2RkZi00OTA4LTk4MGUtNjA3YTZlODAxODA2&hl=es">libro IV</a>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-27132644235092819852011-04-04T09:10:00.003+02:002011-04-04T09:11:30.461+02:00GRUPO DE TRABAJO DE LATÍN II EN FACEBOOKSalvete, discipuli. En mi página de facebook he creado un grupo de trabajo con los alumnos de 2º de bachillerato. Vamos a utilizar esta herramienta para este tramo del curso. Debéis solicitar la incorporación pinchando en el siguiente enlace de <a href="http://www.facebook.com/editgroup.php?gid=121070497971138#%21/home.php?sk=group_121070497971138">facebook</a>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-771869945012064772011-03-28T14:22:00.000+02:002011-03-28T14:22:01.172+02:00FRASE E IMAGEN DE LA SEMANA 2010-2011<div style="color: red; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: 18px;"><div style="margin: 0px;"><div style="color: red;"><div style="color: black;"><b>28-03-2011</b><br />
<b>Esta semana estamos leyendo el libro VII de </b><i>"las metamorfosis"</i> de Ovidio, nos encontramos con la historia de amor y locura de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Medea">Medea y Jasón.</a><br />
Dice Medea:<br />
<div style="color: blue;"><span style="font-size: large;">"Quid faciam, video, nec me ignorantia veri</span></div><span style="color: blue; font-size: small;"><span style="font-size: large;">decipiet, sed amor..</span>."</span> (veo lo que estoy haciendo y no es la ignorancia la que me aleja de la verdad, sino el amor...).<br />
Jasón y Medea, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/John_William_Waterhouse">Waterhouse</a>. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-lra4-YaTJ-E/TZB8iE9e61I/AAAAAAAAANc/RUxqh4wq39Q/s1600/Jas%25C3%25B3n+y+Medea+Waterhouse.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://4.bp.blogspot.com/-lra4-YaTJ-E/TZB8iE9e61I/AAAAAAAAANc/RUxqh4wq39Q/s200/Jas%25C3%25B3n+y+Medea+Waterhouse.jpg" width="160" /></a></div><br />
<b>10-03-2011</b><br />
Os dejo imagenes del libro V de <i>"las metamorfosis"</i> de Ovidio<i>, </i>comentado con los alumnos de 1º de bachillerato:<br />
Hades se enamora de Perséfone (Proserpina) y la rapta. El amor todo lo vence, incluso al dios de los infiernos: <span style="color: blue; font-size: large;">"Tu superos ipsumque Iovem domas". <span style="font-size: small;"><span style="color: black;">"tú dominas a los dioses incluso al mismo Júpiter".</span></span></span> Este rapto explica el origen de las estaciones y los ciclos de la naturaleza.<i> </i><i>"<b><span style="color: purple;">el rapto de Proserpina"</span></b> de Nicollo del Abate, 1509-1572 y "<b><span style="color: purple;">Proserpina regresa con Ceres"</span></b> de Frederic Leighton, 1891.</i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1we_iQF40I/AAAAAAAAAKc/AKPQkEy7Jd8/s1600-h/Rapto+de+Proserpina+NICOLLO+DEL+ABATE.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="175" src="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1we_iQF40I/AAAAAAAAAKc/AKPQkEy7Jd8/s200/Rapto+de+Proserpina+NICOLLO+DEL+ABATE.jpg" width="200" /></a><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1wfHTHEQbI/AAAAAAAAAKk/8pM4r5IFclg/s1600-h/Proserpina+regresa+con+Ceres,+LEIGHTON.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1wfHTHEQbI/AAAAAAAAAKk/8pM4r5IFclg/s200/Proserpina+regresa+con+Ceres,+LEIGHTON.jpg" width="148" /></a></div><div class="MsoBodyText3" style="margin-top: 3pt; text-align: justify;"><i>“<span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">Pallida mors aequo pulsat pede pauperum tabernas regumque turres"</span></span></i> "<i>La pálida muerte golpea con el mismo pie las cabañas de los pobres y las mansiones de los ricos</i>" (Horacio, Odas 1,4,13) </div><div class="separator" style="clear: both; color: black; text-align: left;"><span style="font-size: small;"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SvdLRquro2I/AAAAAAAAAGI/AaRRSsyQZgc/s1600-h/RAPTO+DE+PROSERPINA.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SvdLRquro2I/AAAAAAAAAGI/AaRRSsyQZgc/s200/RAPTO+DE+PROSERPINA.jpg" /></a></div><div style="color: purple;"><i><b>El rapto de Perséfone</b></i>, <b>Rubens</b> 1636, Museo del Prado <br />
<div class="MsoNormal"><a name='more'></a></div></div><b> </b><br />
<b>14-02-2011</b><br />
Esta semana la frase, el poema y la imagen están dedicados al día de los enamorados. <br />
<br />
<div style="color: blue;"><span style="font-size: large;">Odi et amo; quare id faciam fortasse requiris,</span></div><div style="color: blue;"><span style="font-size: large;"> nescio, sed fieri sentio et excrucior</span></div><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"><span style="color: purple;">(Odio y amo; quizá preguntes por qué lo hago,</span><br style="color: purple;" /><span style="color: purple;"> no lo sé, pero lo siento así y sufro tormento) </span><br />
<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cayo_Valerio_Catulo" style="color: black;">Gaius Valerius Catullus</a> (84 - 54 aC).</span></div><div style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">VIVAMUS mea Lesbia, atque amemus, ¡Vivamos, Lesbia mía, y amémonos,</span><br />
<span style="font-size: x-small;">rumoresque senum seueriorum y todas las murmuraciones de los ancianos ceñudos</span><br />
<span style="font-size: x-small;">omnes unius aestimemus assis! no nos importen un as!</span><br />
<span style="font-size: x-small;">soles occidere et redire possunt: Los soles pueden ponerse y vovler a salir;</span><br />
<span style="font-size: x-small;">nobis cum semel occidit breuis lux, pero nosotros una vez se apague nuestro breve día,</span><br />
<span style="font-size: x-small;">nox est perpetua una dormienda. tendremos que dormir una noche eterna.</span><br />
<span style="font-size: x-small;">da mi basia mille, deinde centum, dame mil besos, luego cien,</span><br />
<span style="font-size: x-small;">dein mille altera, dein secunda centum, luego otros mil, luego cien más.</span><br />
<span style="font-size: x-small;">deinde usque altera mille, deinde centum. luego todavía otros mil, luego cien,</span><br />
<span style="font-size: x-small;">dein, cum milia multa fecerimus, y finalmente, cuando lleguemos a muchos miles,</span><br />
<span style="font-size: x-small;">conturbabimus illa, ne sciamus, perderemos la cuenta para no saberla,</span><br />
<span style="font-size: x-small;">aut ne quis malus inuidere possit, y para que ningún malvado pueda envidiarnos</span><br />
<span style="font-size: x-small;">cum tantum sciat esse basiorum. al saber cuántos han sido los besos.</span></div><div style="color: black;"><a href="http://juanandres911.blogspot.com/2007/12/el-mito-de-eros-y-psique.html">Eros y Psique</a> (el Amor y el Alma) de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Antonio_Canova">Antonio Canova</a> (1757-1822) </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-ysIl2UCGXIQ/TVgSPZ0bryI/AAAAAAAAANY/Z8TiE3Xfmvo/s1600/Eros+y+Psiqu%25C3%25A9.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="167" src="http://4.bp.blogspot.com/-ysIl2UCGXIQ/TVgSPZ0bryI/AAAAAAAAANY/Z8TiE3Xfmvo/s200/Eros+y+Psiqu%25C3%25A9.jpg" width="200" /></a></div><div style="color: black;"><br />
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"></span></div><div style="color: black;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"><br />
</span><b> </b><br />
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<b>07-02-2011</b><br />
<span style="background-color: red;"><span style="background-color: black; font-size: large;"><span style="background-color: white; color: blue;"></span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">Aetate rectius sapimus</span></span> <span style="color: purple;">"con la edad nos hacemos más sabios"</span> (Terentius, Adelphoe, 832) <br />
La frase de la semana está dedicada a María M. entusiaste seguidora del blog.<br />
Dedicamos las imágenes a <i>"las metamorfosis"</i> de Ovidio que están leyendo y comentando los alumnos de 1º de bachillerato. En el canto IV aparece uno de los grandes héroes de la mitología griega: Perseo. Os dejo 2 imágenes relacionadas con el mito: <b><i><span style="color: purple;">"Perseo liberando a Andrómeda"</span></i></b> de Rubens , 1642 y <b><i style="color: purple;">"Medusa</i></b>", de Caravaggio, 1597<i><br />
</i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1wZGQSNY6I/AAAAAAAAAKM/Rt2Twoo9hKk/s1600-h/Perseo+liberando+a+Andr%C3%B3meda+RUBENS.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1wZGQSNY6I/AAAAAAAAAKM/Rt2Twoo9hKk/s200/Perseo+liberando+a+Andr%C3%B3meda+RUBENS.jpg" width="126" /></a><a href="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1wZMBtQdEI/AAAAAAAAAKU/AlL7DooOHUI/s1600-h/Medusa+CARAVAGGIO.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S1wZMBtQdEI/AAAAAAAAAKU/AlL7DooOHUI/s200/Medusa+CARAVAGGIO.jpg" width="196" /></a></div><b> </b><br />
<b></b><br />
<b> </b><br />
<b>31-01-2011</b></div><span style="color: blue; font-size: large;">Veni, vidi, vici</span> "<span style="color: purple;">Llegué, ví, vencí"</span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;">Alea iacta est</span> "<span style="color: purple;">la suerte está echada"</span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;">et tu, Brute</span>? <span style="color: purple;">"¿Y tú, Bruto?</span><br />
<div style="color: black;">Como puedes comprobar esta semana empezamos con tres famosas expresiones de Julio César. Un alumno debe averiguar en qué momento Julio César dijo estas expresiones y qué sentido tienen lo debe ilustrar con ejemplos. Completa la exposición con la biografía de este personaje fundamental en la historia de Roma.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SuyU2_0GMWI/AAAAAAAAAFY/t2G1V4vji2k/s1600-h/El+paso+de+la+Laguna+Estigia+de+Patinir.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SuyU2_0GMWI/AAAAAAAAAFY/t2G1V4vji2k/s200/El+paso+de+la+Laguna+Estigia+de+Patinir.jpg" /></a></div><span style="color: purple;"><i>Caronte cruzando la laguna Estigia</i></span>, <span style="color: black;">Joachim Patinir.</span><br />
<div style="color: black;"><b> </b></div><br />
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<div class="MsoNormal"></div><b>24-01-2011</b><br />
<span style="color: purple; font-size: small;"><span style="color: black;">Esta semana leemos con los alumnos de 1º de bachillerato el libro III de <b><i>las metamorfosis</i></b> de Ovidio, estamos leyendo metamorfosis extraordinarias: Acteón, Sémele, Tiresias, Eco, Narciso, Penteo y los marineros tirrenos. Os dejo imágenes de Acteón y de Eco y Narciso:</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: left; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; font-family: "Century Gothic";">“¡Tanta es la ceguera del que ama!.”</span></span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: center; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; font-weight: bold;">TANTUS TENET ERROR AMANTEM</span></span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; font-family: "Century Gothic"; font-style: italic;">“Lo que deseo está conmigo,la abundancia me ha hecho pobre”</span></span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; font-family: "Century Gothic";"> </span></span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: center; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; font-family: "Century Gothic"; font-weight: bold;">QUOD CUPIO MECUM EST:</span></span></div><div style="direction: ltr; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: center; unicode-bidi: embed; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black; font-family: "Century Gothic"; font-weight: bold;">INOPEM ME COPIA FECIT</span></span></div> <a href="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S0maJJmrMiI/AAAAAAAAAJo/-f7UadrzJw8/s1600-h/Metamorfosis+de+Narciso+DAL%C3%8D.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S0maJJmrMiI/AAAAAAAAAJo/-f7UadrzJw8/s200/Metamorfosis+de+Narciso+DAL%C3%8D.jpg" /></a><a href="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S0maBHIhlfI/AAAAAAAAAJg/PorBJQ0C1kQ/s1600-h/ECO+Y+NARCISO+WATERHOUSE.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S0maBHIhlfI/AAAAAAAAAJg/PorBJQ0C1kQ/s200/ECO+Y+NARCISO+WATERHOUSE.jpg" /></a><a href="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S0mZ1f0FEuI/AAAAAAAAAJY/LVji2oKb_Y0/s1600-h/Acte%C3%B3n+y+Diana+TIZIANO.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S0mZ1f0FEuI/AAAAAAAAAJY/LVji2oKb_Y0/s200/Acte%C3%B3n+y+Diana+TIZIANO.jpg" /></a><br />
<br />
<span style="color: purple; font-size: small;"><span style="color: black;"><b><span style="color: purple;">Metamorfosis de Narciso, Dali (1904-1989)</span></b> <br />
</span></span><br />
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<div style="color: purple;"><br />
</div><div style="color: purple;"><br />
</div><div style="color: purple;"><br />
</div><div style="color: purple;"><b><span style="font-size: small;">Eco y Narciso, Waterhouse,(1849-1917)</span></b></div><span style="color: purple; font-size: small;"><span style="color: black;"> </span></span><br />
<span style="color: purple; font-size: small;"><span style="color: black;"><br />
</span></span><br />
<span style="color: purple; font-size: small;"><span style="color: black;"><b style="color: purple;">Acteón y Diana, Tiziano (1487-1576</b><span style="color: purple;">)</span></span></span><span style="color: black; font-size: 28pt;"> </span><br />
<br />
<div style="color: black;"><b><span style="font-size: x-small;"><i>Sed scilicet ultima semper</i></span></b></div><div style="color: black;"><b><span style="font-size: x-small;"><i>expectanda dies hominis, dicique beatus</i></span></b></div><div style="color: black;"><i><b><span style="font-size: x-small;">ante obitum nemo supremaque funera debet</span></b><b>.</b></i></div><div style="color: black;"><i>Pero, sin duda, siempre hay que esperar hasta el último día de la vida de un hombre, y nadie debe llamarse feliz antes de la muerte y de los funerales.</i></div><br />
<div class="MsoNormal"></div><b> </b><br />
<b>17-01-2011</b><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">Historia testis temporum, lux veritatis, vita memoriae, magistra vitae, nuntia vetustatis </span></span><span style="color: black;"> </span><span style="color: blue;">"La historia es testigo de los tiempos, luz de la verdad, vida de la memoria, maestra de la vida, mensajera de la antigüedad" <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Tulio_Cicer%C3%B3n">Cicerón</a>, </span><i style="color: black;">de oratore</i><span style="color: blue;">.</span><br />
<img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Sv_lCRtkGNI/AAAAAAAAAHg/epx_UQMGbdQ/s200/El+juramento+de+los+Horacios+David.jpg" /><span style="color: purple;"> </span><br />
<span style="color: purple;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Juramento_de_los_Horacios">"Juramento de los Horacios"</a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Jacques-Louis_David">Jacques Louis David</a>, 1784</span>.<b> </b><br />
<b>10-01-2011</b><br />
<span style="color: blue; font-size: medium;">"Amicus certus in re incerta cernitur"</span> <span style="color: black;">Cicerón "De amicitia" "</span><b style="color: black;">El verdadero amigo, se distingue en la situación difícil"</b><br />
<b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Venus_del_espejo" style="color: purple;">Venus del espejo</a><span style="color: purple;">, hacia 1650, Diego de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Vel%C3%A1zquez">Velázquez</a> (1599-1660)</span></b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S4EtuNNsSwI/AAAAAAAAALc/eg27ZC7hMQM/s1600-h/La+Venus+del+espejo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/S4EtuNNsSwI/AAAAAAAAALc/eg27ZC7hMQM/s320/La+Venus+del+espejo.jpg" /></a></div><div class="MsoNormal"><style>
@font-face {
font-family: "Cambria Math";
}@font-face {
font-family: "Calibri";
}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal { margin: 0cm 0cm 10pt; line-height: 115%; font-size: 11pt; font-family: "Calibri","sans-serif"; }.MsoChpDefault { font-size: 10pt; }div.Section1 { page: Section1; }
</style><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"></span><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=2799668870903685716&postID=77186994501206477" name="more"></a><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"></span></div><b> </b><br />
<b>20-12-2010</b></div><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SuQcdgXboEI/AAAAAAAAAFI/8TCUYogNYk4/s1600-h/Rapto+de+Europa+Rubens.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="289" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SuQcdgXboEI/AAAAAAAAAFI/8TCUYogNYk4/s320/Rapto+de+Europa+Rubens.png" width="320" /></a><span style="color: black;"><b><span style="font-size: large;"><span style="color: blue;"> </span></span></b></span><br />
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<span style="color: black;"><b><span style="font-size: large;"><span style="color: blue;"><span style="color: black; font-size: x-small;">El rapto de Europa, Rubens. </span></span></span></b></span><br />
<br />
<span style="color: black;"><b><span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">Aurea mediocritas</span></span> (el dorado término medio) de Horacio, Odas 2, 10, 5. Tópico literario que aparece recogido con la siguiente forma en la Oda de Horacio:</b></span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0px; margin-left: 0cm; margin-top: 0px; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-TRAD"><span style="color: navy;">“<i>Auream </i>quisquis </span></span><span style="color: navy;"><i><span lang="ES-TRAD">mediocritatem</span></i></span></div><div align="center" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0px; margin-left: 0cm; margin-top: 0px; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-TRAD"><span style="color: navy;">diligit, tutus caret obsoleti</span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0px; margin-left: 0cm; margin-top: 0px; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-TRAD"><span style="color: navy;">sordibus tecti, caret invidenda</span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0px; margin-left: 0cm; margin-top: 0px; text-indent: 0cm;"><span lang="ES-TRAD"><span style="color: navy;">sobrius aula”</span></span></div><span style="color: navy; font-family: Arial; font-size: small;">"Cualquiera que ama <i>la mediocridad dorada</i>, seguro carece de las suciedades de una casa vulgar y moderado carece de un palacio que provoca la envidia".</span><br />
<div class="MsoNormal" style="color: black;"></div><div style="color: red;"><br />
<b>13-12-2010</b></div><span style="color: black;"><span style="color: blue; font-size: large;">Tempus fugit</span>.(Virgilio), la expresión completa aparece en Geórgicas III,284, del poeta Virgilio: "<i>sed fugit interea, fugit irreparabile tempus</i>". También dice el poeta en Bucólicas IX,51 "<i>omnia fert aetas, animum quoque</i>". </span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/StypGoClA6I/AAAAAAAAAEs/k1fd9M2apoc/s1600-h/Saturno+devorando+a+sus+hijos,+Goya.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/StypGoClA6I/AAAAAAAAAEs/k1fd9M2apoc/s200/Saturno+devorando+a+sus+hijos,+Goya.jpg" width="108" /></a></div><span style="color: black;"><i><b><span style="color: purple;">Saturno devorando a un hijo</span></b></i>, Francisco de <b>Goya</b>. </span><br />
<a href="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Styr_gMygOI/AAAAAAAAAE0/0trIPml-dp8/s1600-h/Saturno+devorando+a+sus+hijos,+Rubens.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Styr_gMygOI/AAAAAAAAAE0/0trIPml-dp8/s200/Saturno+devorando+a+sus+hijos,+Rubens.jpg" width="95" /></a><span style="color: black;">Trabajo:</span><br />
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<span style="color: black;"><i><b><span style="color: purple;">Saturno devorando a un hijo</span></b></i>, <b>Rubens</b></span><br />
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<div style="color: red;"><br />
<b>09-12-2010</b></div><div style="color: blue;"><span style="font-size: large;">Nihil nimis <span style="color: black;">(<span style="font-size: small;">nada en exceso)</span>Horacio</span>.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/StTvMFVxHZI/AAAAAAAAAEc/bKIo7sOveyc/s1600-h/hilanderas.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/StTvMFVxHZI/AAAAAAAAAEc/bKIo7sOveyc/s200/hilanderas.jpg" /></a></div><div style="color: purple;"><b><i>Las Hilanderas o la fábula de Aracne, Velázquez.</i></b></div><span style="color: black;"><br />
</span><br />
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<div class="MsoNormal"></div><b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: large;">29-11-2010</span></b></div></div><div style="color: blue; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: 18px;"><div style="margin: 0px;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: large;">Altius, citius, fortius <span style="font-size: small;"><span style="color: black;">(más alto, más rápido, más fuerte)</span></span></span></div></div><div style="color: blue; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: 18px;"><div style="margin: 0px;"><br />
</div></div><div class="separator" style="clear: both; color: red; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: 18px; margin: 0px; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Ssjnba_06UI/AAAAAAAAAEE/2SXtrB2fDME/s1600-h/Hipomenes+y+Atalanta.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Ssjnba_06UI/AAAAAAAAAEE/2SXtrB2fDME/s200/Hipomenes+y+Atalanta.jpg" style="cursor: move;" /></a></div><div style="color: red; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: 18px; margin: 0px;"><span style="color: black;">Atalanta e Hipomenes<br />
Autor: Guido Reni<br />
Fecha:1625<br />
Museo: Museo del Prado<br />
Características:206 x 297 cm.<br />
Material: Óleo sobre lienzo </span></div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 18px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><div style="margin: 0px;"><span style="color: black;">Actividades:</span></div></div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 18px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><div style="margin: 0px;"><span style="color: black;">Un alumno investigará sobre la frase y su relación con las Olimpiadas, explicando a los demás compañeros una información general sobre las Olimpiadas en Grecia y en la Edad Moderna.</span></div></div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 18px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><div style="margin: 0px;"><span style="color: black;">Otro alumno investiga sobre el cuadro, debe realizar una presentación del mito y del autor del cuadro.</span></div><div class="separator" style="clear: both; color: red; margin: 0px; text-align: justify;"><b>22-11-2010</b></div><div style="margin: 0px;"></div><h1 style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt; page-break-after: avoid; text-decoration: underline;"><span style="color: blue;">Homo sum, humani nihil a me alienum puto</span></h1><div class="MsoNormal" style="color: blue; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 18px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><div style="margin: 0px;">(Terencio, “Heauton timorumenos” el enemigo de sí mismo, año 163 a. C)</div></div><div style="color: blue;"><div style="margin: 0px;"><i>Soy hombre, nada de lo humano lo considero ajeno a mí.</i></div></div><div style="text-align: justify;"><div style="margin: 0px;"><i style="color: black;">Nota:</i><span style="color: #00000f; font-size: small;"><span style="color: black;">E</span>n la obra de Terencio, esta frase es pronunciada por Cremes para justificar su intromisión. Sin embargo, la cita ha quedado para la posteridad como una justificación de lo que ha de ser el comportamiento humano.</span></div></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; margin: 0px; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Sr87uPwdT-I/AAAAAAAAAD8/O0zw8_wge1E/s1600-h/Diego_Velasquez,_The_Forge_of_Vulcan.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/Sr87uPwdT-I/AAAAAAAAAD8/O0zw8_wge1E/s200/Diego_Velasquez,_The_Forge_of_Vulcan.jpg" style="cursor: move;" /></a></div></div><div style="text-align: justify;"><div style="margin: 0px;"><b><span style="color: #00000f; font-size: small;">Tareas para la semana:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;"> <span style="color: black;">Una alumna (Laura) investiga sobre la frase y hablará de su pervivencia en el pensamiento occidental, ¿qué corriente de pensamiento tiene su origen en esta frase de Terencio. Una referencia al autor, situándolo en la literatura latina, también debes exponer los versos originales y su traducción. Cuáles son las obras más importantes de Terencio y la presencia de este autor en la literatura posterior.</span></span></div></div><div style="color: black;"><div style="margin: 0px;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;">Una alumna (Gloria) investiga sobre el cuadro <i>"la fragua de Vulcano"</i> de <b>Velázquez</b>, el autor, su obra en general y esta obra en particular. El tema mitológico de esta obra.</span></div></div><div class="separator" style="background-color: white; clear: both; margin: 0px; text-align: left;"><b>15-11-2010</b></div><div style="margin: 0px;"></div><div class="MsoNormal" style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 18px; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-indent: -18pt;"><div style="margin: 0px;"><br />
</div><div style="margin: 0px;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: large;"><i><span style="color: blue;">Carpe diem</span></i> "aprovecha el momento"</span></span></div></div><div class="separator" style="clear: both; margin: 0px; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SrZu8Xe8Q3I/AAAAAAAAAD0/mk9Q4mYDsWY/s1600-h/Danae_recibiendo_la_lluvia_de_oro_Tiziano_1553.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SrZu8Xe8Q3I/AAAAAAAAAD0/mk9Q4mYDsWY/s200/Danae_recibiendo_la_lluvia_de_oro_Tiziano_1553.jpg" style="cursor: move;" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; color: purple; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0px; text-align: center;"><b>"<i>Dánae recibiendo la lluvia de oro</i>", Tiziano</b></div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0px; text-align: justify;">Dos alumnos de cada grupo deben realizar un trabajo de investigación:</div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0px; text-align: justify;">1.- Una alumna investigará sobre el origen del tópico literario Carpe diem (Fátima Alcázar) y debe entregar en una hoja tres poemas que recojan este tópico.</div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0px; text-align: justify;">2.- Otra alumna (María Rodríguez) investigará sobre el cuadro y el autor, contándonos el mito que recoge el cuadro y todo lo que pueda averiguar sobre el mismo y su autor.</div><div class="separator" style="clear: both; color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0px; text-align: justify;">Estos trabajos serán expuestos en el aula el próximo lunes 22 de noviembre y se entregarán al profesor.</div><div style="margin: 0px;"><span style="color: blue; font-size: large;"><b style="background-color: white; color: red;"><span style="font-size: small;">08-11-2010</span></b> </span></div><div style="margin: 0px;"><span style="color: blue; font-size: large;">Imperare sibi maximum imperium </span><i style="color: blue;">"gobernarse a sí mismo es el gobierno más importante" </i><span style="color: blue;">(Séneca, Epístola 113, 30)</span></div><div class="separator" style="clear: both; margin: 0px; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SrNCkzyUIGI/AAAAAAAAADs/6_cd8snz9MQ/s1600-h/Coliseum__Rome__Italy.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_vT3n82nx43I/SrNCkzyUIGI/AAAAAAAAADs/6_cd8snz9MQ/s200/Coliseum__Rome__Italy.jpg" style="cursor: move;" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; color: black; margin: 0px; text-align: center;">Coliseum, Anfiteatro Flavio.</div><div><br />
</div></div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-43033103083852627092011-03-28T14:06:00.000+02:002011-03-28T14:06:40.229+02:00LATÍN I. MARZO DE 201128-03-2011<br />
Lectura y comentario de la lectio tertia del capitulum XV. Corregimos los pensa y los exercitia deben terminarlos y preguntar si tienen dudas. Para el miércoles deben leerse al menos la lectio prima del capitulum XVI.<br />
El ejercicio de "las metamorfosis" de Ovidio lo dejamos para el miércoles 6 de abril: libros VII y VIII.<br />
<h1> </h1><h1> </h1><h1><span style="font-size: small;">24-01-2011</span><span style="color: #990000; font-size: 13pt; line-height: 115%;"> </span></h1><h1><span style="color: #990000; font-size: 13pt; line-height: 115%;">'Omnis lingua usu potius discitur quam praeceptis, id est, audiendo, legendo, relegendo, imitationem manu et lingua temptando quam creberrume'</span><span style="color: #990000;">.</span></h1><div class="MsoNormal"></div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><b>J. A. COMENIUS</b>, <i>Ianua Linguarum Reserata</i>, 1631.</div><div class="MsoNormal">Hemos completado el capitulum XV con el estudio de <a href="http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion.html">la educación en Roma</a> a partir del documento de Carlos Cabanillas. Hemos aprovechado la sesión para hablar de la importancia de la educación. Habéis mostrado muy buena actitud. Creo que os ha llegado la clase de hoy. Os dejo los dos textos finales de Quintiliano. Me gustaría, si alguno de los alumnos de 1º de bachillerato lee la entrada, que escribiera su idea de la educación a partir de las aportaciones que os regalado en la clase de hoy.</div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><b><span style="letter-spacing: -0.15pt;">DERECHOS Y DEBERES DE PROFESORES Y ALUMNOS.</span></b><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span></span> </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span><b><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> 1. Los profesores.</span></b><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span></span></div><div class="MsoBlockText"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"> Asuma ante todo un espíritu de padre con respecto a sus alumnos, y piense que está en el lugar de aquellos que le han confiado a sus hijos. No tenga él vicios, ni los tolere. No sea desagradable su actitud austera, no sea excesiva su familiaridad; no vaya a ser que nazca de la una odio y de la otra desprecio. Hable mucho de honestidad y bondad, pues cuantos más avisos dé, menos castigará. No se deje llevar nunca por la ira, pero tampoco deje pasar lo que debe corregirse. Sea sencillo en su enseñanza, sufridor del trabajo, esté siempre cercano, pero no en exceso. Responda gustoso a los que le preguntan, a los que no le preguntan, pregúnteles de repente. En las alabanzas de las exposiciones de sus alumnos no sea tacaño, pero tampoco exagerado, porque lo uno provoca disgusto con respecto al trabajo, lo otro autosuficiencia. Al corregir lo que debe, no sea duro, y mucho menos, amenazador, pues a muchos les aleja del propósito de estudiar el que algunos les repriman como si les odiasen. Diga alguna vez, es más, muchas, y diariamente, constantes ejemplos sacados de la lección para su imitación, sin embargo, según se dice, la viva voz alimenta mucho más y, sobre todo, la del maestro al que sus discípulos, si están bien educados, aman tanto vomo veneran. No se puede decir cuánto más gustosamente imitamos a quienes apreciamos.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;">Quintiliano, <u>Instituciones oratorias</u>.</span><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> <b>2. Los alumnos.</b> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span>Después de hablar bastante de los deberes de los maestros, a los discípulos, entretanto, sólo les recomiendo esto: que amen a sus maestros no menos que a los mismos estudios, y crean que son sus padres, no físicamente hablando, sino en el plano intelectual. Este deber hacia el maestro ayudará mucho al estudio, pues los escucharán mejor y creerán en sus palabras, y desearán vivamente parecerse a ellos. Finalmente vendrán contentos y entusiasmados a las reuniones de las escuelas, no se enfadarán cuando se les corrija, se alegrarán cuando se les alabe, y se dedicarán al estudio para ser los más queridos. Pues así como el deber de aquéllos es enseñar, el deber de éstos es mostrarse dóciles. De lo contrario, una cosa no sirve sin la otra. Y así como el hombre nace de la unión de uno y otro progenitor, y en vano se esparce la semilla si no la calienta el surco bien mullido, de la misma manera, la elocuencia no puede desarrollarse si no existe la concordia asociada del que transmite y del que recibe.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-family: Trebuchet MS,Arial,Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.15pt;"> </span><span style="font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;">Quintiliano, <u>Instituciones oratorias</u>.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-size: small;">23-03-2011</span></b></div><div class="MsoNormal">Hemos dedicado la sesión a la lectura dramatizada de los textos <i><a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B3PqfBekFVu1Zjk1OTBmNGYtYjEwYy00MDI0LWEwYzgtNzIwZTQ0YjA2NGQ5&hl=es">“Paenula rubra”</a> </i>de Antonio González Amador y <a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B3PqfBekFVu1OWY5YTQ1NmEtZmMwOS00MTc5LTlkYWEtOTAzZjJjZjE0NjI1&hl=es">“<i>puer qui a ludo se abstinuit”</i></a>. Muy buena participación de los alumnos. Hemos podido representar completa el primero y el 2º las tres primeras escenas. Les he planteado la posibilidad de grabar un vídeo con <i>“paenula rubra”</i>.<span style="font-size: small;"> </span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-size: small;">21-03-2011 TERTIA EVALUATIO</span></b></div><div class="MsoNormal">Ante diem XII Kalendas Apriles</div><div class="MsoNormal">Iam ver est.</div><div class="MsoNormal">ODISEA DEL AMANECER</div><div class="MsoNormal">POESIAE DIES HODIE EST</div><div class="MsoNormal">Hemos leído y comentado la lectio secunda.</div><div class="MsoNormal">Locativos: domi, ruris, humi y los nombres de ciudad.</div><div class="MsoNormal">Etimologías: Facio, dico, ludus, venio, video, ire, tacitus, humus,</div><div class="MsoNormal">Les he entregado los exámenes, no tenían ninguna duda. Les advierto que la 3ª evaluación el trabajo va a ser duro y será necesario un fuerte compromiso con el estudio.</div><b>18-03-2011</b><br />
Os dejo las <a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B3PqfBekFVu1ZWQ2YWMwNzEtODM1Yy00M2Y4LWIxZDEtNGRkNTA1NTJmMjIw&hl=es">notas</a> del último examen y el resto de notas acumuladas durante el curso.<br />
<b>17-03-2011</b><br />
Modelo de examen para mañana:<br />
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<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 12pt 27pt 1pt 4pt;"><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">CRITERIOS DE CORRECCIÓN:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PENSUM A: (Traduce) <b>5 puntos</b>. Se tendrá en cuenta el sentido general del texto y la ortografía.</span></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PENSUM B: (completa con el participio) <b>1 punto</b> (0,1 cada forma correcta)</span></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PENSUM C: (completa con las palabras dadas en la forma correspondiente) <b>1 punto</b> (0,05 cada una).</span></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PENSUM D: (Palabras cultas y patrimoniales) <b>1 punto</b>. (0,2 cada respuesta correcta)</span></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PENSUM E: (Etimologías) <b>1 punto</b>. (0,2 cada respuesta correcta)</span></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">PENSUM F: (Análisis sintáctico) <b>1 punto</b> (0,75 caso y función y 0,25 los tipos de oraciones)</span></div></div><div class="MsoBodyText3" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 11pt;">PENSUM A.- Verte ex latino in hispanicum sermonem: (5)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: Ars_metrica1;"> Glosarium</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1;">PENSUM B: </span></b><b><span style="font-family: Ars_metrica1;"> Scribe participium praesentem rectum. (1)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1;">PENSUM C Comple hàs sententiàs: (1)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1;">PENSUM D.- Vocabulorum evolutio, unum vocabulum patrimoniale et alterum cultum scribe: (1)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1;">Verbi gratia: collum: cuello, collar</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1;">PENSUM E.- Etymologia cuiusque verbi vocabula tria. (1)</span></b></div><div class="MsoBodyText3" style="margin-top: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoBodyText3" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 11pt;">PENSUM F: Ulterioris sententiae s</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 11pt;">yntactica resolutio</span><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 11pt;">: <i>(1)</i></span></b></div>Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2799668870903685716.post-72117638088840604542011-03-28T14:03:00.000+02:002011-03-28T14:03:52.606+02:00LATÍN II. MARZO DE 2011<b>28-03-2011</b><br />
Empezamos la clase mostrándole a los alumnos el colloquium del capitulum XIII grabado por alumnas de 1º de bachillerato.<br />
Javier Fernández ha continuado con la lectura, traducción y comentario de los versos 104-134 del capitulum XXXIII.<br />
Para casa: les aconsejo que repasen lo visto en clase y que continúen la lectura.<b><br />
</b><br />
<b>24-03-2011</b> <br />
<div class="MsoNormal"><span style="color: #990000; font-size: 13pt; line-height: 115%;">'Omnis lingua usu potius discitur quam praeceptis, id est, audiendo, legendo, relegendo, imitationem manu et lingua temptando quam creberrume'</span><span style="color: #990000;">.</span> </div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><b>J. A. COMENIUS</b>, <i>Ianua Linguarum Reserata</i>, 1631.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Hemos continuado con la lectura y traducción del texto hasta el versus 104, para la próxima semana la lectio tertia del capitulum XXXIII.</div><b>23-03-2011</b><br />
<div class="MsoNormal">Les he entregado el texto de “Cornelia” del libro “Fabulae Syrae” y lo han traducido en 28 minutos el que menos y 40 minutos los que más. Después lo hemos corregido. Los alumnos han traducido bien el texto.</div><div class="MsoNormal">He utilizado esta prueba como ensayo de que se pueden poner otros textos en selectividad para evaluar la capacidad de los alumnos de traducir un texto.</div><h1><span style="font-size: large;">21-03-2011 TERTIA EVALUATIO</span></h1><div class="MsoNormal">Ante diem XII Kalendas Apriles</div><div class="MsoNormal">Iam ver est.</div><div class="MsoNormal"><b>ODISEA DEL AMANECER</b></div><div class="MsoNormal">POESIAE DIES HODIE EST: “Vivamus, mea Lesbia, atque amemus”</div><div class="Default"><span style="font-size: 13pt;">[Bāsia mīlle] </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">V</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">v</span>ā<span style="font-family: Ars_metrica1;">mus, mea Lesbia, atque am</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">mus, </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">r</span>ū<span style="font-family: Ars_metrica1;">m</span>ō<span style="font-family: Ars_metrica1;">r</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">sque senum sev</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">ri</span>ō<span style="font-family: Ars_metrica1;">rum </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">omn</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">s </span>ū<span style="font-family: Ars_metrica1;">n</span>ĭ<span style="font-family: Ars_metrica1;">us aestim</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">mus assis! </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">S</span>ō<span style="font-family: Ars_metrica1;">l</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">s occidere et red</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">re possunt; </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">n</span>ō<span style="font-family: Ars_metrica1;">b</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">s, cum semel occidit brevis l</span>ū<span style="font-family: Ars_metrica1;">x, </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">nox est perpetua </span>ū<span style="font-family: Ars_metrica1;">na dormienda. </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">D</span>ā<span style="font-family: Ars_metrica1;"> m</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;"> b</span>ā<span style="font-family: Ars_metrica1;">sia m</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">lle, deinde centum, </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">dein m</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">lle altera, dein secunda centum, </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">deinde </span>ū<span style="font-family: Ars_metrica1;">sque altera m</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">lle, deinde centum! </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">Dein, cum m</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">lia multa f</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">cer</span>ī<span style="font-family: Ars_metrica1;">mus, </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">conturb</span>ā<span style="font-family: Ars_metrica1;">bimus illa, n</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;"> sci</span>ā<span style="font-family: Ars_metrica1;">mus, </span></div><div class="Default"><span style="font-family: Ars_metrica1;">aut n</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;"> quis malus invid</span>ē<span style="font-family: Ars_metrica1;">re possit, </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">cum tantum sciat esse b</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">ā</span><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">si</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">ō</span><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">rum.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Lectio secunda capituli XXXIII</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por grupos, dedican 24 minutos a leer y traducir, deben escribir una traducción. Desde el versus 48.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Javier Patiño, Javier Fernández y Jessica.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Dolores, Gema y Natalia.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mercedes y Jesús.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Allata < adfero > affero < fero, tuli, latum “llevar”</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Ars_metrica1; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Adlata > allata. Adfero > affero adtuli > attuli</span></div><div class="MsoNormal">Etymologiae: fero, doceo, facere, magnum, omnis, flumen (< fluo), urbem, pulcher, frater, hostis,</div><div class="MsoNormal">Evolución fonética: gaudium, litteram, legere, otium</div><div class="MsoNormal">Dobletes (patrimonial y culta): frigidus, hominem, lacrimam, tempus,</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Ars_metrica1;">“Aemilius soròrì suae càrissimae s.d.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Ars_metrica1;">50</span></b><span style="font-family: Ars_metrica1;"> Hodiè dèmum mihi allàta est epistula tua quae a.d. VII Kal. Mài. scripta est, id est ante vìgintì diès. Quam tardus est iste tabellàrius! Celsì sànè et arduì montès Germàniam ab Italia disiungunt, ac difficillimae sunt viae quae tràns Alpès ferunt, sed tamen celer tabellàrius idem iter quìndecim ferè dièbus cònficere potest, ut tabellàriì pùblicì quibus ùtitur dux noster. Ego vèrò istum tabellàrium properàre docèbò, cum meàs litteràs ad tè referet. </span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">Han traducido bastante bien este apartado de 77 palabras en 24 minutos. Hemos continuado la lectura (Javier Patiño) hasta el verso 76.</div><div class="MsoNormal">Os dejo la propuesta de palabras para que completéis los ejercicios y os pido que repaséis lo leído en clase y continuéis con esta lectio secunda.</div><b>10-03-2011</b><br />
Os dejo<a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B3PqfBekFVu1OWU2ZTY3N2UtNmQ1YS00YzU4LWIwYzYtNzVlMGQ1NDA3NzEw&hl=es"> las notas</a> de la última probatio y las que lleváis desde principio de curso.<br />
Hoy empezaremos el capitulum XXXIII exercitus romanus.Manuel Joséhttp://www.blogger.com/profile/11707668165328818650noreply@blogger.com0