lunes, 28 de marzo de 2011

FRASE E IMAGEN DE LA SEMANA 2010-2011

28-03-2011
Esta semana estamos leyendo el libro VII de "las metamorfosis" de Ovidio, nos encontramos con la historia de amor y locura de Medea y Jasón.
Dice Medea:
"Quid faciam, video, nec me ignorantia veri
decipiet, sed amor..." (veo lo que estoy haciendo y no es la ignorancia la que me aleja de la verdad, sino el amor...).
Jasón y Medea, Waterhouse.

10-03-2011
Os dejo imagenes del libro V de "las metamorfosis" de Ovidio, comentado con los alumnos de 1º de bachillerato:
Hades se enamora de Perséfone (Proserpina) y la rapta. El amor todo lo vence, incluso al dios de los infiernos: "Tu superos ipsumque Iovem domas". "tú dominas a los dioses incluso al mismo Júpiter". Este rapto explica el origen de las estaciones y los ciclos de la naturaleza. "el rapto de Proserpina" de Nicollo del Abate, 1509-1572 y "Proserpina regresa con Ceres" de Frederic Leighton, 1891.
Pallida mors aequo pulsat pede pauperum tabernas regumque turres" "La pálida muerte golpea con el mismo pie las cabañas de los pobres y las mansiones de los ricos" (Horacio, Odas 1,4,13)
El rapto de Perséfone, Rubens 1636, Museo del Prado

LATÍN I. MARZO DE 2011

28-03-2011
Lectura y comentario de la lectio tertia del capitulum XV. Corregimos los pensa y los exercitia deben terminarlos y preguntar si tienen dudas. Para el miércoles deben leerse al menos la lectio prima del capitulum XVI.
El ejercicio de "las metamorfosis" de Ovidio lo dejamos para el miércoles 6 de abril: libros VII y VIII.

24-01-2011 

'Omnis lingua usu potius discitur quam praeceptis, id est, audiendo, legendo, relegendo, imitationem manu et lingua temptando quam creberrume'.

J. A. COMENIUS, Ianua Linguarum Reserata, 1631.
Hemos completado el capitulum XV con el estudio de la educación en Roma a partir del documento de Carlos Cabanillas. Hemos aprovechado la sesión para hablar de la importancia de la educación. Habéis mostrado muy buena actitud. Creo que os ha llegado la clase de hoy. Os dejo los dos textos finales de Quintiliano. Me gustaría, si alguno de los alumnos de 1º de bachillerato lee la entrada, que escribiera su idea de la educación a partir de las aportaciones que os regalado en la clase de hoy.
DERECHOS Y DEBERES DE PROFESORES Y ALUMNOS.
 
             1. Los profesores. 
     Asuma ante todo un espíritu de padre con respecto a sus alumnos, y piense que está en el lugar de aquellos que le han confiado a sus hijos. No tenga él vicios, ni los tolere. No sea desagradable su actitud austera, no sea excesiva su familiaridad; no vaya a ser que nazca de la una odio y de la otra desprecio. Hable mucho de honestidad y bondad, pues cuantos más avisos dé, menos castigará. No se deje llevar nunca por la ira, pero tampoco deje pasar lo  que debe corregirse. Sea sencillo en su enseñanza, sufridor del trabajo, esté siempre cercano, pero no en exceso. Responda gustoso a los que le preguntan, a los que no le preguntan, pregúnteles de repente. En las alabanzas de las exposiciones de sus alumnos no sea tacaño, pero tampoco  exagerado, porque lo uno provoca disgusto con respecto al       trabajo, lo otro autosuficiencia. Al corregir lo que debe,  no sea duro, y mucho menos, amenazador, pues a muchos les aleja del propósito de estudiar el que algunos les repriman como si les odiasen. Diga alguna vez, es más, muchas, y diariamente, constantes ejemplos sacados de la lección para su imitación, sin embargo, según se dice, la viva voz alimenta mucho más y, sobre todo, la del maestro al que sus discípulos, si están bien educados, aman tanto vomo veneran. No se puede decir cuánto más gustosamente imitamos  a quienes apreciamos.
 
Quintiliano, Instituciones oratorias.
             2. Los alumnos.
  Después de hablar bastante de los deberes de los maestros, a los discípulos, entretanto, sólo les recomiendo esto: que amen a sus maestros no menos que a los mismos estudios, y crean que son sus padres, no físicamente hablando, sino en el plano intelectual. Este deber hacia el maestro ayudará mucho al estudio, pues los escucharán mejor y creerán en sus palabras, y desearán vivamente parecerse a ellos. Finalmente vendrán contentos y entusiasmados a las reuniones de las escuelas, no se enfadarán cuando se les corrija, se  alegrarán cuando se les alabe, y se dedicarán al estudio para ser los más queridos. Pues así como el deber de  aquéllos es enseñar, el deber de éstos es mostrarse dóciles. De lo contrario, una cosa no sirve sin la otra. Y así como  el hombre nace de la unión de uno y otro progenitor, y en  vano se esparce la semilla si no la calienta el surco bien  mullido, de la misma manera, la elocuencia no puede desarrollarse si no existe la concordia asociada del que transmite y del que recibe.
 
            Quintiliano, Instituciones oratorias.

23-03-2011
Hemos dedicado la sesión a la lectura dramatizada de los textos “Paenula rubra” de Antonio González Amador y puer qui a ludo se abstinuit”. Muy buena participación de los alumnos. Hemos podido representar completa el primero y el 2º las tres primeras escenas. Les he planteado la posibilidad de grabar un vídeo con “paenula rubra”. 
21-03-2011 TERTIA EVALUATIO
Ante diem XII Kalendas Apriles
Iam ver est.
ODISEA DEL AMANECER
POESIAE DIES HODIE EST
Hemos leído y comentado la lectio secunda.
Locativos: domi, ruris, humi y los nombres de ciudad.
Etimologías: Facio, dico, ludus, venio, video, ire, tacitus, humus,
Les he entregado los exámenes, no tenían ninguna duda. Les advierto que la 3ª evaluación el trabajo va a ser duro y será necesario un fuerte compromiso con el estudio.
18-03-2011
Os dejo las notas del último examen y el resto de notas acumuladas durante el curso.
17-03-2011
Modelo de examen para mañana:

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:
PENSUM A: (Traduce) 5 puntos. Se tendrá en cuenta el sentido general del texto y la ortografía.
PENSUM B: (completa con el participio) 1 punto (0,1 cada forma correcta)
PENSUM C: (completa con las palabras dadas en la forma correspondiente) 1 punto (0,05 cada una).
PENSUM D: (Palabras cultas y patrimoniales) 1 punto. (0,2 cada respuesta correcta)
PENSUM E: (Etimologías) 1 punto. (0,2 cada respuesta correcta)
PENSUM F: (Análisis sintáctico) 1 punto (0,75 caso y función y 0,25 los tipos de oraciones)
PENSUM A.- Verte ex latino in hispanicum sermonem: (5)
 Glosarium

PENSUM B:  Scribe participium praesentem rectum. (1)

PENSUM C Comple hàs sententiàs: (1)

PENSUM D.- Vocabulorum evolutio, unum vocabulum patrimoniale et alterum cultum scribe: (1)
Verbi gratia: collum: cuello, collar

PENSUM E.- Etymologia  cuiusque verbi vocabula tria. (1)

PENSUM F: Ulterioris sententiae syntactica resolutio: (1)

LATÍN II. MARZO DE 2011

28-03-2011
Empezamos la clase mostrándole a los alumnos el colloquium del capitulum XIII grabado por alumnas de 1º de bachillerato.
Javier Fernández ha continuado con la lectura, traducción y comentario de los versos 104-134 del capitulum XXXIII.
Para casa: les aconsejo que repasen lo visto en clase y que continúen la lectura.

24-03-2011
'Omnis lingua usu potius discitur quam praeceptis, id est, audiendo, legendo, relegendo, imitationem manu et lingua temptando quam creberrume'.
J. A. COMENIUS, Ianua Linguarum Reserata, 1631.
Hemos continuado con la lectura y traducción del texto hasta el versus 104, para la próxima semana la lectio tertia del capitulum XXXIII.
23-03-2011
Les he entregado el texto de “Cornelia” del libro “Fabulae Syrae” y lo han traducido en 28 minutos el que menos y 40 minutos los que más. Después lo hemos corregido. Los alumnos han traducido bien el texto.
He utilizado esta prueba como ensayo de que se pueden poner otros textos en selectividad para evaluar la capacidad de los alumnos de traducir un texto.

21-03-2011 TERTIA EVALUATIO

Ante diem XII Kalendas Apriles
Iam ver est.
ODISEA DEL AMANECER
POESIAE DIES HODIE EST: “Vivamus, mea Lesbia, atque amemus”
[Bāsia mīlle]
Vīvāmus, mea Lesbia, atque amēmus,
rūmōrēsque senum sevēriōrum
omnēs ūnĭus aestimēmus assis!
Sōlēs occidere et redīre possunt;
nōbīs, cum semel occidit brevis lūx,
nox est perpetua ūna dormienda.
Dā mī bāsia mīlle, deinde centum,
dein mīlle altera, dein secunda centum,
deinde ūsque altera mīlle, deinde centum!
Dein, cum mīlia multa fēcerīmus,
conturbābimus illa, nē sciāmus,
aut nē quis malus invidēre possit,
cum tantum sciat esse bāsiōrum.

Lectio secunda capituli XXXIII
Por grupos, dedican 24 minutos a leer y traducir, deben escribir una traducción. Desde el versus 48.
Javier Patiño, Javier Fernández y Jessica.
Dolores, Gema y Natalia.
Mercedes y Jesús.

Allata < adfero > affero < fero, tuli, latum “llevar”
Adlata > allata. Adfero > affero adtuli > attuli
Etymologiae: fero, doceo, facere, magnum, omnis, flumen (< fluo), urbem, pulcher, frater, hostis,
Evolución fonética: gaudium, litteram, legere, otium
Dobletes (patrimonial y culta): frigidus, hominem, lacrimam, tempus,

“Aemilius soròrì suae càrissimae s.d.
50 Hodiè dèmum mihi allàta est epistula tua quae a.d. VII Kal. Mài. scripta est, id est ante vìgintì diès. Quam tardus est iste tabellàrius! Celsì sànè et arduì montès Germàniam ab Italia disiungunt, ac difficillimae sunt viae quae tràns Alpès ferunt, sed tamen celer tabellàrius idem iter quìndecim ferè dièbus cònficere potest, ut tabellàriì pùblicì quibus ùtitur dux noster. Ego vèrò istum tabellàrium properàre docèbò, cum meàs litteràs ad tè referet.

Han traducido bastante bien este apartado de 77 palabras en 24 minutos. Hemos continuado la lectura (Javier Patiño) hasta el verso 76.
Os dejo la propuesta de palabras para que completéis los ejercicios y os  pido que repaséis lo leído en clase y continuéis con esta lectio secunda.
10-03-2011
Os dejo las notas de la última probatio y las que lleváis desde principio de curso.
Hoy empezaremos el capitulum XXXIII exercitus romanus.

jueves, 24 de marzo de 2011

REDES

A petición de algunos alumnos de 2º de bachillerato os dejo un enlace con el programa redes emitido el pasado 13 de marzo "el sistema educativo es anacrónico":

En los últimos 50 años las esferas económica, cultural y personal han dado un vuelco en el mundo entero. Y sin embargo, los sistemas educativos no han movido un ápice sus programas y sus objetivos. En este programa Eduardo Punset habla con Ken Robinson, líder en educación y creatividad.

viernes, 4 de marzo de 2011

LATÍN 4º DE LA ESO. MARZO DE 2011

28-03-2011
Hemos corregido los pensa del capitulum VII y el exercitium I.
Para casa: los exercitia del capitulum VII.
04-04-2011

Modelo de examen para el día 11 de marzo
1º.- Un texto latino para traducir. (5 puntos)
Verte ex Latino in Hispanicum sermonem.
6 preguntas sobre el texto y traducción del mismo
Ejercicios sobre los contenidos del capitulum VI:
  1. Frases para cambiar de activa a pasiva.
Iulia pueròs non audit > Puerì à Iulià nòn audìtur
Rosae à puerìs in aquà pònuntur > Puerì rosàs in aquà pònunt.
  1. Completar oraciones con verbo en activa o en pasiva
Dominì in vià nòn ambulant, sed à servìs vehuntur
  1. Completar terminaciones de palabras.
Mèdus Tùsculo    Ròmam it.
  1. Uso de las preposiciones y de los casos que corresponden a cada preposición:
a/ab, ante, apud, circum, cum, in, inter, per, post, prope, sine
Dominus cum servìs in vià est.
  1. Uso de los pronombre relativos
Singular                          Plural
            M       F        N                M       F        N
N         Qui      quae    quod                qui       quae    quae
Ac       Quem  quam   quod                quos    quas     quae

feminae qui ad vìllam suam it Iùlius est.

01-03-2011
KALENDAE MARTIAE, DIES MARTIS.
Hemos terminado la lectura del capitulum VI de Familia Romana. Para el viernes los 6 ejercicios que he comentado con ellos en clase y los tres pensa del LLPSI.
El viernes comentaremos el modelo de examen que tendremos en la próxima sesión, tras el descanso del carnaval, el día 11 de marzo de 2011.

miércoles, 2 de marzo de 2011

LITERATURA LATINA. PAEG 2011

24-02-2011
Ya hemos presentado en clase y comentado las lecturas de la poesía épica latina y de la historiografía.
Poesía épica latina: Mercedes Tajuelo y Natalia Menasalvas.
Historiografía: Gema Corrales y Dolores Carrero.
La presentación de la poesía lírica latina la tendremos el viernes 04 de marzo: Javier Fernández-Caballero y Jessica Mateos. Lectura de los siguientes autores y páginas de la Antología de la Literatura Latina:
Catulo: 182-198
Horacio: 302-324
Tibulo: 325-335
Propercio: 336-350
Ovidio: 351-362, 379-392
Cada alumno debe elegir un poema que presentará en clase y lo preparará para exponerlo en el IES. En el momento que tengías decidido el poema que debe ser presentado en latín y castellano lo comunicáis para no repetir. En el siguiente enlace podéis encontrar el texto latino.
04-02-2011
Mercedes Tajuelo y Natalia Menasalvas han terminado la exposición de la poesía épica latina.
Aprovechamos para corregir las carencias de comunicación de lo que sabemos, cómo dirigirnos a un grupo e intentar que el auditorio aprenda lo que comunicamos.
El día 11 de febrero terminaremos la poesía épica: comentario de los libros II y IV de la Eneida corregiremos las actividades referidas a estos dos libros y comentaremos la selección de textos de poesía épica la Antología de la literatura latina.
28-01-2011
Han expuesto “la poesía épica” Mercedes y Natalia. Les he corregido las formas y el contenido de la exposición. Les insisto en la importancia de manejar bien  la comunicación. Lo primero es “rem tene” dominar la materia y después cuidar las formas de la exposición. Aprovechamos la exposición para mejorar las técnicas de comunicación. La captatio benevolentiae, la entonación, las pausas. No hemos podido terminar la presentación. En principio se queda para continuarla el próximo viernes. Les pido que se lean también el canto II y el IV de “La Eneida” que lo vamos a comentar en clase.Os dejo unas preguntas relacionadas con los dos cantos que debes hacer para el viernes 11 de febrero.
  1.  Resume el libro II de la Eneida.
  2. ¿Cómo engañan los griegos a los troyanos?
  3. Di el nombre de 2 personajes que se opongan a la entrada del caballo en Troya:
  4. ¿Quién y de qué manera le recomienda a Eneas que abandone Troya?
  5. ¿Qué pasa con Príamo, el rey de Troya?
  6. Nombra con quiénes sale Eneas de Troya.
  7. Resume el libro IV
  8. ¿Quién es Dido?
  9. Nombra tres personajes fundamentales del libro IV.
  10. ¿Por qué no permanece Eneas en Cartago?
  11. ¿Cuál es la relación histórica con este episodio legendario?
  12. Escribe una carta a Eneas disuadiéndole de su decisión de abandonar Cartago.
  13. Mantén un diálogo con Dido, asumiendo el papel del personaje que quieras para evitar el trágico final.
  14. Recrea en un texto de 15 o 20 líneas la descripción de la fama a partir de los versos de Virgilio.
  15. Escribe tu opinión sobre los dos libros.
17-01-2011
Os dejo el siguiente tema de literatura latina, incluye las actividades que tenéis que saber de cada uno de ellos, una vez que los hayáis estudiado. La presentación está progrmada para el viernes 28 de enero. Realizarán la exposición Gema Corrales y Dolores Carrero.
Historiografía
Os dejo también la relación de páginas de la Antología de la Literatura que os debéis leer y que vamos a comentar el día 28 de enero:
27-29
159-163
235-265
400-417
449-467
610-635
664-666
03-12-2010
El estudio de la literatura latina lo vamos a realizar con exposiciones en clase y la lectura de los textos de la Antología de Literatura latina.
La poesía épica. Para el día 14 de enero de 2011.
Livio Andronico, Nevio y Ennio: 115-120.
Virgilio: 271-301
Ovidio: 362-379
Lucano: 449-467
Silio Itálico, Valerio Flaco y Estacio: 543-561

CULTURA CLÁSICA. MARZO DE 2011

02-03-2011 Δίκη δίκην ἔτικτε, καὶ βλάβη βλάβην. Litem parit lis, noxa item noxam parit.

Postridie Kalendas Martias
No han hecho la tarea encomendada: poesía con alguno de los tópicos literarios, deben entregarla el 15 de marzo y además investigar qué importante hecho para la historia de Roma ocurrió en unos idus de Marzo que son precisamente el 15 de este mes.
Lectura y comentario de la época arcaica, siglos VIII – VI aC.
Este apartado del capítulo es muy interesante y tenemos posibles preguntas para el examen del día 16 de marzo.
1º.- Cuenta tres avances fundamentales de este periodo.
2º.- Como se organiza Grecia, es un país con una capital o tiene otro tipo de organización.
3º.- Explica los siguientes términos:
Oligarquía, democracia, aristocracia, metrópoli, idiota, autarquía, economía, ecología, ostracismo y agricultura.
4º.- Explica el concepto de panhelenismo.
5º.- Explica cómo se produce la evolución en la organización política de los países.
Ya no tendremos clase hasta el día 15 de marzo. Para esa sesión las alumnas deben tener terminado el capitulum V y ver las presentaciones que tenemos de este capítulo. Repasaremos los apartados más importantes, preguntaréis las dudas y veremos el modelo de examen. También tenéis que entregar el poema que teníamos para el día 2 de marzo. Este poema se tiene que entregar para evaluar este capitulum.
01-03-2011

Martis dies, kalendis martiis
Kalendae: “Kalendas” es el día primero de cada mes > Calendario
Leemos en voz alta algunos de los poemas líricos griego y latinos seleccionados.
Hemos colocado en el “foro de clásicas” la selección de frases de los 7 sabios y una antología de poemas líricos griegos de los que tenemos en la presentación.
Para mañana:  cada alumna debe componer un poema basado en los tópicos literarios que hemos visto estos días en clase: tempus fugit, carpe diem, aurea mediocritas, beatus ille...
Os dejo la presentación del capitulum V. Mañana terminaremos de explicarlo. Ya no tendremos clase hasta el día 15 de marzo. El examen del capitulum V será el día 16 de marzo.
Capitulum V 1ª parte.

Capitulum V 2ª parte.
Capitulum V 3ª parte.
Capitulum V 4ª parte.