Discipulorum opera 4º 10-11

30-11-2010
Los dioses no eran tan divinos, María Rodríguez
Seres mitológicos, Carmen y Fátima Chnifack.
29-11-2010
Cuentos de la mitología griega, Gloria.
Terencio y el humanismo, Laura.
22-11-2010
En esta entrada quedarán recogidos todos los trabajos expuestos por los alumnos durante el curso 2010-2011.
Hemos comentado los criterios que se deben tener en cuenta para las exposiciones en clase, tanto referidos a la forma como al contenido. El objetivo es llegar a junio dominando la realización de trabajos de investigación y de comunicación del mismo en clase.
Carpe diem, Celia Alcázar.
"Dánae recibiendo la lluvia de oro", María Rodríguez.

LATÍN. SINTAXIS, MORFOLOGÍA Y LÉXICO

En esta entrada tenéis enlaces para que contéis con la morfología y la sintaxis latina. Agradezco a los colegas de clásicas la aportación del material que aparece en estas entradas.
Los siguientes enlaces corresponden con material elaborado por D. Rogelio Martínez, profesor de latín y griego del I.E.S. Melchor de Macanaz:
Sintaxis causal y oracional.
Morfología nominal.
Morfología pronominal.
Morfología verbal.
Os dejo un enlace con el vocabulario de familia romana para que os sirva de ayuda para traducir los textos de "familia romana".

HISTORIA DE ROMA.

En esta entrada iré dejando archivos sonoros y vídeos relacionados con la historia de Roma.
La Roma de los Reyes.

LATÍN 4º DE LA ESO. JUNIO DE 2010

16-06-2010
Los alumnos han dedicado la hora a estudiar y han preguntado dudas. El examen será el lunes 21, os dejo el esquema del examen:

I.- Declina posteriora verba (2 puncta)

II.- Praesens indicativus et praeteritus imperfectus activus verborum (1 punctum)

III.- Verba (1puncta)

a)      Comple  posteriorem tabulam

LATÍN	DERIVADO PATRIMONIAL	DERIVADO CULTO

b)      Define etymologice posteriora verba:

IV.- LATINISMI: (punctum unum)

a)Scribe unam sententiam quoque latinismo ulteriore:

b) Verte ex latino in hispanicum atque ex hispanico in latinum.

V.- Hereditas et usus: (1 punctum)

VI.- Posteriora scripta traduce: (4 puncta)

07-06-2010 Ἢ σιγὴν καίριον, ἢ λόγον ὠφέλιμον. Aut opportunum silentium, aut sermonem utilem habe.
Hemos repasado la narratio del capitulum X. Respondido al apartado "responde latine". Hemos aprovechado para repasar declinación, conjugación y sintaxis.
Para casa: repaso de lo visto: traducción, declinación y conjugación.
04-06-2010
Breve comentario del apartado de Hereditas, porque sólo nos quedan cuatro clases. La semana del 14 al 18 de junio estaré en el tribunal de la PAEG de latín. Fijamos la fecha del 14 de junio para el último examen de latín.
Directum > derecho "lo recto, lo justo".
Ius "lo justo" > iustitia "justicia"
Importancia del imperio de la ley.
Influencia decisiva del Corpus Iuris Civilis, redactado por orden de Justiniano el siglo VI, en el derecho occidental.
Influencia de la política romana en las revoluciones norteamericana y francesa.
El cesarismo en Europa y el paralelismo entre el Imperio británico y el romano.
La figura de Prometeo y Segóbriga ya han sido estudiados a lo largo del curso.
CAPITULUM X
Leemos el colloquium y la narratio. Hemos traducido y comentado los textos.
Para casa: repaso de los dos apartados y debéis hacer los ejercicios del apartado "responde latine".
02-06-2010
Los grupos de alumnos que tenían que elaborar mapas los terminan en el aula y los exponen en "el foro de clásicas". El resto de los alumnos aprovechan la clase para repasar con el profesor la narratio del capitulum IX.
Para casa: lectura del apartado Hereditas (usus et mores). Lo comentaremos en clase.

LATÍN 4º DE LA ESO. MAYO DE 2010

28-05-2010

Homines romani cum e lecto surgiebant, faciem et bracchia et crura et omne corpus lavabant.

Para casa: repaso de todo lo visto: narratio, verbos, declinación y estudio y ejercicios de la página 145. 26-05-2010

Facies, faciei: 5ª declinatio, declinatur idem res, rei.

Sumo, sumpsi, sumptum: coger, tomar, asumir: asumir, presumir, resumir

Laboro, 1ª C: trabajar.

Negotium < nec+ otium.

Patricius /plebeius

Accipio < ad*capio: recibir, tomar, aceptar.

Alius, alia, aliud “otro” “alias” “de otra manera, de otro modo”

Postea < post + ea

Adibant < ad + ibant < eo, is, ire

Incipio < in + capio: empezar, comenzar: incipiente “que está empezando”

Alii…alii “unos…otros”

Postremo: “por último, en último lugar”: postrimería, postrero, postre.

Dives, divitis “rico”, adjetivo de una sola terminación.

Ab…ad “desde…hasta”

Iacebant “yacían” < iaceo

Nomen, nominis: nombre

Occidebat < ob + occido: occidente, occipital, ocaso

Nox, noctis

Omnis, omne: “todos”

Castra, castrorum “ campamento”

24-05-2010 Senectus, et longa temporis mora docent omnia
Hoy entregan los alumnos las actividades relacionadas con la romanización. Quedan algunos retoques de los mapas para el miércoles y en el resto de manualidades. Los expondremos en el foro de clásicas.
Hemos empezado el capitulum IX
"¡Ah, cuando yo era niño
soñaba con los héroes de la Ilíada!
Áyar era más fuerte que Diomedes,
Héctor más fuerte que Áyax,
y Aquiles el más fuerte; porque era
el más fuerte...¡Inocencias de la infancia!
¡Ah, cuando yo era niño
soñaba con los hérores de la Ilíada!
Antonio Machadao "proverbios y cantares"
Hemos visto el colloquium y el primer párrafo de la narratio. 
Pretérito imperfecto de indicativo: sufijo -ba/-eba más las desinencias personales: -m,-s,-t, -mus, -tis, -nt.
1ª C: amabam, amabas, amabat, amabamus, amabatis, amabant, 
2ª C: docebam, docebas, docebat, docebamus, docebatis, docebat
3ª C: agebam, agebas, agebat, agebamus, agebatis, agebant.
4ª C: audiebam, audiebas, audiebat, audiebamus, audiebatis, audiebant.
Verbo sum: eram, eras, erat, eramus, eratis, erant.
Presente de indicativo de los verbos volo y possum
Volo, vis, vult, volumus, vultis, volunt.
Possum, potes, potest, possumus, potestis, possunt.
5ª DECLINACIÓN
N-V   Res        Res
Ac      Rem      Res
G        Rei        Rerum
D        Rei        Rebus
Ab      Re         Rebus
Hemos hecho varios ejercicios de conversación en latín con la expresiones: "volo facere baccalaureatum". Se le llamaba así baccalaureatus "laureado con baya" al bachiller en la Edad Media porque al que terminaba sus estudios se le coronaba con laurel que tuviera frutos, para simbolizar que el estudio había cuajado y había dado frutos el estudio y el afán de aprender. 
Heri, hodie, cras.
Ago diem "paso el día"
Para el miércoles: repaso de lo visto. Entrega de todos los trabajos. Lectura de la narratio usque ad "alii cives officium suum faciebat.
10-05-2010 Aequalitas bellum non parit

A partir de hoy volvemos a la normalidad de las clases. Estamos viendo el capitulum VIII, la romanización. Os dejo las actividades que tendréis que hacer para superar los contenidos del legado de este capítulo.
Os dejo unos enlaces que os facilitiran la elaboración de los trabajos:
Página de la Wikipedia: romanización de Hispania. En esta página tenéis numerosas entradas con material e ilustraciones para poder realizar los diferentes trabajos.
Página del catedrático de latín: D. José Miguel Corbí: Hispania. Esta página contiene toda la información necesaria para los trabajos y con un texto claro y preciso.
Tareas propuestas. La distribución de las tareas ha quedado definitivamente con la siguiente distribución:
María y Yarisa realizarán el mapa de España con las ciudades romanas y restos romanos sobresalientes.
Inmaculada, Carmen, Ana, Alicia y Laura realizarán el mapa de las calzadas romanas más importantes y su equivalencia con las carreteras actuales.
Los demás alumnos realizarán los trabajos de maquetas de construcciones romanas o bien mosaicos.
Todos los trabajos se deberán entregar como muy tarde el día 24 de mayo.
Hemos empezado la lectura del capitulum VIII de Santillana: lectura y traducción del colloquium, para casa deben prepararse la narratio.

LATÍN 4º DE LA ESO. ABRIL DE 2010.

28-04-2010
Hoy la clase la hemos tenido en Segóbriga. Para muchos era la primera vez que participabais en la Jornadas de Teatro Grecolatino, espero que hayáis disfrutado y aprendido. Quiero agradeceros la buena actitud demostrada durante toda la jornada. Os dejo unas fotos de la visita y de las 2 obras.

Las actividades que estaban programadas para el día 3 de mayo, que han sido pospuestas para el día 12 de mayo, se tienen que completar con el siguiente cuestionario que tenéis en este enlace: cuestionario de Segóbriga. Debéis completar el cuestionario: "ficha didáctica de secundaria (parque arqueológico de Segóbriga)"
26-04-2010
Después de la semana con acontecimientos extraordinarios que han impedido que tengamos clase con normalidad: Jornadas de Educación y Sociedad y el viaje a Mérida con los alumnos de 1º de bachillerato, volvemos a las clases ordinarias.
Hemos dedicado la sesión a realizar un recorrido por la ciudad romana de Segóbriga a través de sus fotografías: teatro, anfiteatro, foro y termas.
Hemos realizado el ejercicios de la página 111: derivados patrimoniales y cultos.
Para casa: ejercicios de las páginas 112 y 113.
19-04-2010 qui molam fugit, farinam fugit.
Después de vacaciones de Semana Santa, hemos tenido 6 sesiones, dedicadas a la lectura y comentario de los libros correspondientes a las obras que vamos a ver en Segóbriga el día 28. Les he presentado los trabajos de las obras de teatro, que tienen que realizar para entregarlos el día 3 de mayo.
Por otro lado hemos empezado el capitulum VII del libro de texto: colloquium, narratio, adjetivos en latín, en ese enlace podéis ver las notas de las dos últimas sesiones.
Para la próxima sesión, lunes 26 de abril. Repaso de todo lo visto, ejercicio nº 3 de la página 110 y estudio y ejercicios de la página 111.

LATÍN 4º DE LA ESO. MARZO DE 2010

22-03-2010

Íbamos a empezar con la lectura en clase de “los gemelos” de Plauto, pero sólo 3 ó 4 alumnos se han traído el libro. Les he marcado dos objetivos con la lectura de las obras que vamos a ver representadas en Segóbriga: practicar la lectura en voz alta y aprender a representar un papel. Esto es muy importante para los alumnos, porque en la vida tenemos que representar diferentes papeles, uno les toca muy de cerca, ser alumnos, lo que supone ser puntuales, estudiar, aprender etcétera.

Retomamos contenidos pendientes del capitulum VI: página 95.

Les pido a los alumnos que lean la página 95, después les hago una serie de preguntas relacionadas con esos contenidos: ejercicio nº 5 y cuadro de la evolución fonética: palabras patrimoniales y cultas.

Reglas:

a)      Simplificación de geminadas: ll>l, ss>s…

b)      I- en inicial: desaparece o evoluciona a j- o a y-:

c)       Metátesis (cambio de lugar) de consonantes

d)      Ŭ átona evoluciona a –o.

Corregimos y comentamos los ejercicios: les hablo de la importancia de saber explicar lo que queremos, lo que sentimos, lo que deseamos, lo que sabemos. Estos ejercicios de definición nos sirven no sólo para explicar qué es el perímetro, sino para aprender a expresar lo que sabemos a ponerle límites. Cuando hacemos estos ejercicios nos estamos preparando para explicar cualquier contenido. Es importante que no esforcemos, no es lo mismo decir “yo me entiendo”, que “los demás entienden lo que yo digo”. Los alumnos debéis ser conscientes de que aprendemos para la vida, no para la escuela: Non scholae, sed vitae discimus “no para la escuela, sino para la vida aprendemos”.

Les invito a que intenten escribir cada día, lo que quieran, pero que se atrevan a expresar en palabras lo que piensan, sienten o quieren: Nulla dies sine línea

Μανθάνω aprender: μαθητής alumno

Non scholae, sed vitae discimus “no para la escuela, sino para la vida aprendemos”.

Nulla dies sine línea

Capillum > cabello  u > o  i> e   vpv Oclusivas sordas entre vocales sonorizan: p,t,c > b,d,g  petaca > bodega

Parabola > palabra

Recuperare: recobrar, recuperar

Para casa: repasar lo visto y leído el prólogo y los actos I y II de “los gemelos” de Plauto.

17-03-2010
Último examen de la 2ª evaluación.
15-03-2010, idibus martiis, lo más difícil de enseñar es enseñar a aprender.

Ejercicio de derivación de la página 95.

Exercitia, pagina 96: 7,10,11.

Repaso de las preposiciones: sólo hemos hecho esto. Una parte importante de los alumnos sigue sin aprender en clase. Les demuestro que el problema es de atención, querer aprender. Les hago una demostración. A una alumna que le he preguntado por el uso de las preposiciones “in” y “ad” más acusativo, que he explicado en varias ocasiones y en la clase de hoy una vez más, no lo sabe. Después a esa misma alumna le digo que preste atención, le voy a explicar algo que se le voy a preguntar después. Vuelvo a explicarlo exactamente igual que las veces anteriores. Ahora esta alumna lo ha entendido perfectamente y se lo ha explicado al resto de la clase. Les he demostrado que, si ellos quieren, pueden aprender. Deben ser conscientes de que están invirtiendo en ellos mismos, que en todos los momentos, pero en la situación actual más, es fundamental formarse bien, aprender. Invertir en formación. Valorar lo importante que es tener cada día la posibilidad de levantarse temprano para aprender. Tener un espacio, materiales y un profesor que les quiere enseñar.

Para el miércoles: examen. Tendrá la misma estructura que el anterior, añadiendo los contenidos vistos del capitulum VI de Santillana: las traducciones y las preposiciones.

LATÍN 4º DE LA ESO. EXÁMENES Y NOTAS.

18-03-2010
Notas de los exámenes de la 2ª evaluación.

03-03-2010
Notas y examen 20100303.

16-10-2009

Os dejo el examen 20091016.

LATÍN 4º DE LA ESO. FEBRERO DE 2010

26-02-2010

La sesión ha estado dedicada a trabajar con los latinismos y expresiones latinas. Los ejercicios del DVD del Macanaz y los alumnos han creado sus propias frases. El lunes corregiremos los ejercicios del blog. El miércoles, 3 de marzo , examen de los contenidos lingüísticos estudiados desde el últimos examen:

1. Traducción referida al capitulum V del libro de Santillana y al capitulum III y IV de Familia Romana.
2. Declinación de palabras de la 1ª, 2ª y 3ª declinación.
3. Ejercicios de derivación: palabras cultas y palabras patrimoniales.
4. Análisis sintáctico de oraciones.
5. Latinismos y expresiones latinas.

ANÉCDOTAS Y CURIOSIDADES DEL MUNDO CLÁSICO:

22-02-2010

LAS ESPARTANAS Y LA GUERRA

Era frecuente ver a las mujeres espartanas en los campos de batalla tras la celebración del combate revolviendo los cadáveres de sus esposos y sus hijos para asegurarse de que las heridas de que las heridas que les habían producido la muerte las habían recibido de frente, cara a cara. Una vez convencidas de que sus hombres habían sucumbido valientemente, marchaban orgullosas a presdir los entierros.
Esta "neurosis guerrera" queda palpable en la breve carta de una madre a su hijo, superviviente de una batalla: "corren siniestros rumores acerca de tu comportamiento en la batalla: hazlos cesar o cesa de vivir".
08-02-2010

COMAM FICTICIAM PONI "ponte peluca"

Los romanos sintieron auténtico horror por la calvicie. Sabemos que el emperador Calígula, al pasear por la calle, no permitía que nadie lo mirara desde lo alto porque se avergonzaba de ser calvo. Julio César lo disimulaba llevando una corona de laurel. Otros se hacían extraños peinados con tal de taparse las zonas calvas y recurrían a pelucas o usaban cosméticos del color de su cabello. Igualmente existían recetas cuya finalidad era impedir la caída del pelo. Una de ellas: "frotar con sosa las partes en las que el cabello ha caído, y luego aplicar una infusión de vino, azafrán, pimienta, vinagre, laserpicio y excremento de ratón". Otro remedio muy extendido era el de untar grasa de oso.

Frase e imagen de la semana LATÍN

22-02-2010

Después de unas semanas sin poner frases e imágenes en esta entrada retomo la actividad.
"Amicus certus in re incerta cernitur" Cicerón "De amicitia" "El verdadero amigo, se distingue en la situación difícil"
Venus del espejo, hacia 1650, Diego de Velázquez (1599-1660)

LATÍN 4º DE LA ESO. ENERO 2010

08-01-2010

Primera clase del año con sólo dos alumnos.
Hemos leído y traducido el capítulo III de las fotocopias que os repartí la primera evaluación y de las que habíamos leído el capítulum II. Hoy hemos leído y traducido el capitulum III, desde la página 19 a la 23.
Para el lunes lo debéis traer leído y traducido todos los alumnos. lo comentaremos en clase.
Las presentaciones pendientes se realizarán el día 13 de enero.

11-01-2010

Como no hemos podido dar clase os dejo unas notas que pueden facilitaros la comprensión del texto del capitulum III "PUER IMPROBUS" que tenéis en fotocopias. Este capítulo lo tenéis que leer y traducir en casa. Si tenéis alguna duda, preguntad en clase.
Puer improbus: "chico malo". Probus "bueno"
Laetus, laeta: contento, contenta.
Iratus, irata; enfadado, enfadada.
Ridet: ríe // plorat "llora"
Cur Iulia plorat? ¿por qué llora Julia?. Cuando se pregunta con cur? "¿por qué?, se responde quia "porque".
Eum, eam son el acusativo del pronombre is, ea, id, los traducimos por "lo" y "la".
Pulsat "pega".
Verberat "castiga, pega"

13-01-2010

Hemos podido dar con normalidad la 1ª clase del año 2010. Varios alumnos se han llevado voluntariamente libros para la lectura: Inmaculada, David y Santiago. Hemos hecho algún cambio en la clase y les he pedido que se comporten como se espera ya de alumnos de 4º de la ESO.
Hemos realizado la lectura dramatizada del capitulum III. Algunas alumnas muestran una actitud poco positiva a seguir aprendiendo, pertenecen al grupo "yonomeneterodena.com", al final han mostrado algo de interés por seguir la clase. A los alumnos les cuesta trabajo leer en público y mucho más dramatizar su lectura.
Les pido que terminen el capítulo y repasen lo visto. Para el lunes, 18 de enero, tienen que traer los ejercicios del capitulum III. El viernes realizaremos las presentaciones pendientes y si tenemos tiempo repasaremos el capitulum III.

15-01-2010

Presentación de la República III: Mario y Sila por parte de Laura Fernández-Montes. Muestra un dominio extraordinario de los contenidos, pero debe mejorar su exposición, mostrándose más tranquila. La presentación se puede ver en el apartado de "discipulorum opera latín 4º".

18-01-2010

Hemos terminado la lectura dramatizada del capitulum III.
Para casa: los pensa del capitulum III

20-01-2010

Varios alumnos siguen trabajando muy poco. Intento hacerles ver que ellos son los responsables de su formación, no son ni sus padres, ni sus profesores. Es necesario que tomen conciencia de este planteamiento. Parece asalariados del estudio que intentan trabajar lo menos posible. Muestran una preocupante pasividad. En 4º de la ESO con 15 y 16 años deben tomarse el estudio en serio y hacer lo posible por tener una buena preparación.
Hemos corregido los pensa.
Para casa: lectura del capitulum V del libro de texto.

22-01-2010

Ana María García-Navas e Inmaculada González-Román han expuesto su trabajo sobre el final de la República romana. A pesar de algunos errores, es destacable el gran interés que han puesto en la elaboración de su presentación y en la exposición.
Hemos traducido el colloquium del capitulum V de Santillana: quid faciunt?.
Para casa: lectura del capitulum V e intento de traducción de la narratio.

25-01-2010

Las fiestas de Villarta hacen estragos y los alumnos entregados a los placeres del dios Baco, abandonan a la diosa Atenea. La diosa espera que sepan compensarla debidamente.
Hoy hemos explicado la 3ª declinación. Cuando los alumnos muestran una buena actitud para aprender, entienden muy bien lo que se les explica. Hoy ha sido una de esas sesiones.
Los alumnos se han aprendido las desinencias de la tercera declinación. En este enlace de declinaciones de Rogelio Martínez, profesor de latín del IES Melchor de Macanaz, tenéis toda la información de las desinencias y los modelos de la 3ª declinación y de las demás. Esta información la tenéis también en la entrada: "latín: sintaxis, morfología y léxico".
Para casa: repaso de lo visto. Prácticas con palabras del vocabulario de la 3ª declinación. Lectura y traducción de la narratio del capitulum V.

DISCIPULORUM OPERA LATÍN 4º

En este artículo recogeremos los diferentes trabajos realizados y expuestos por los alumnos de clase.

30-09-2009

Laura Fernández-Montes expone su trabajo de "Dánae recibiendo la lluvia de oro". Brillante exposición oral y presentación en powerpoint de su trabajo. Su intervención ha arrancado los aplausos de sus compañeros.
Para casa: repaso de lo visto en la sesión de hoy. Todos los alumnos deben dominar los contenidos estudiados hasta la fecha.

LATÍN 4º DE LA ESO. Diciembre 2009

02-12-2009

La sesión de hoy ha estado dedicada a las exposiciones pendientes: (Ver artículo correspondiente).

La monarquía romana: Celia y Virginia.
Cinco leyendas de la monarquía romana: Francisco Javier y David García de León.
Monstruos mitológicos. Alicia Tajuelo. Le ha quedado una parte por exponer. La terminará el próximo día.

04-12-2009

Alicia ha terminado su exposición.
Hemos continuado con la lectura y traducción de la narratio del capitulum IV, página 59 hasta magistri semper docere volunt, sed discipuli non semper discere volunt.
Numerosas etimologias de este texto:
puer: pueril
studeo: estudiar, estudiante
ludo: ludoteca, lúdico, ludópata.
schola: escuela, escolar
disco: aprender > discípulo, disciplina, discente.
doceo: enseñar> docente, dócil.
fero: llevar: féretro, acuífero, fructífero.
volo: querer > voluntad, voluntario.
Cibum: comida > cebo.

09-12-2009

Benito ha realizado su presentación de "la República romana: anexión del Lacio, conquista de Italia y enfrentamiento entre patricios y plebeyos". (ver entrada correspondiente)

11-12-2009

Repaso de los apartados del examen del lunes:
Declinación y conjugación.
Evolución fonética: cultismos y palabras patrimoniales.
Frases e imágenes del trimestre.
Traducción de un texto.
Preguntas relacionadas con las exposiciones de los alumnos.
Fechas de las próximas presentaciones:

• Santiago: "La República II" para el día 16 de diciembre.
• Laura: "La República III" para el día 18 de diciembre.
• Ana e Inmaculada "la República IV" para el día 18 de diciembre.
  

Hemos repasado la traducción de la narratio del capitulum IV, completada con los ejercicios "responde latine" y algunas etimologías:
Maneo: permanecer, remanente.
Nummus: moneda > numismática
Otium: ocio > negocio < nec + otium
Alea: suerte > aleatorio.
El lunes tendremos examen de todo lo visto durante el trimestre.
Os dejo los apartados que tendrá el examen:

EXAMEN DE LATÍN 4º- Nº 2

Lunae dies: 14 de diciembre de 2009. (postridie idus decembres) anno MMIX

Praenomen et nomina:

1º.- Declina las siguientes palabras. (1 punto)

2º.- Traduce los siguientes textos (3 puntos)

3º.- Escribe dos palabras españolas derivadas o compuestas a partir de las siguientes latinas: (1 punto)

4ª.- Completa el siguiente cuadro y escribe las reglas de derivación del latín al castellano que aparecen en estas palabras, según el ejemplo: (1 punto)

LATÍN	DERIVADO PATRIMONIAL	DERIVADO CULTO

 Reglas de evolución fonética:

-Pérdida de –m en posición final

5ª.- Traduce las siguientes frases: (1 punto)

6ª.- Identifica las imágenes: título, autor y tema que recoge: (1 punto)

7ª.- Responde a las siguientes cuestiones (2 puntos)

14-12-2009

Hoy no hemos podido hacer el examen, lo haremos el miércoles 16 de diciembre.
Los trabajos de los libros leídos me los podéis enviar al correo electrónico manueljose.diazpacheco@edu.jccm.es
El cuestionario de evaluación lo podéis mirar en el siguiente enlace: evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Mañana martes tendré copias en el aula para que el que no lo pueda bajar del blog. El cuestionario lo entregaréis el miércoles en la hora del examen o bien lo podéis enviar a mi correo electrónico.

LATÍN 4º DE LA ESO. Noviembre 2009

02-11-2009

Presentación de la frase e imagen de la semana. Santiago preparará la exposición de Julio César y Sergio el tema de "la muerte en Roma".
La anécdota del mundo clásico: Dionisio y Filógenes.
Varias alumnas han llegado tarde y muestran una actitud muy pasiva en el aula, manifiestan un desprecio extraordinario por el conocimiento, se encuentran bajo la influencia de Halloween, ellas mismas se manifiestan "hallogüinadas" de manera que no están preparadas para poder trabajar.
Hemos visto contenidos muy interesantes, así lo pienso yo. Etimologías: Virginia, Carmen, Alicia, asíndeton, polisíndeton, sinestesia, anestesia...
Explicación de la composición y la derivación y reglas de derivación del latín al castellano. Interesante los dobletes que tenemos en castellano con la evolución de la e breve: cuando va acentuada evoluciona a "-ie" y cuando no se mantiene, por ejemplo el presente de indicativo del verbo pensar: pienso, piensas, piensa, pensamos, pensáis y piensan. Esta explicación ha dado lugar al juego lingüistico de pensar y *piensar: "discurrir con los pies".
Para casa: repaso de lo visto en clase y el ejercicio de derivación de la página 29.

04-11-2009

Ana García-Navas ha expuesto su trabajo "el rapto de Europa", primero lo ha expuesto a la clase sin tener el soporte de la presentación. Aunque un poco nerviosa, lo tenía bien preparado y se ha dirigido correctamente a todo el grupo. Después ha pasado la presentación en powerpoint. el montaje lo deben mejorar, no poniendo tanto texto, seleccionando mejor lo fundamental del contenido que preparan. Después hemos realizado algunos comentarios sobre el mito narrado. Revisión de su cuaderno.
Corrección y comentario del apartado de derivación al castellano, página 29.
Hemos corregido otros ejercicios que sirven para aplicar los conocimientos de declinación y conjugación: página 30: del 3 al 8. Página 31: 16.
Para casa: lectura de las páginas 32 a la 36: Roma quadrata.

06-11-2009

Antes de empezar la sesión dos alumnas me han pedido que las cambie de sitio para que se centren más en la clase. Me ha gustado su disposición para mejorar el aprendizaje en el aula.
Hoy hemos tenido una sesión interesante. Los alumnos se han acercado a los libros y cada uno ha elegido un libro para leer. Me ha sorprendido el entusiasmo mostrado por todos los alumnos. la mayoría de los libros han sido de contenido mitológico, adaptaciones de la literatura grecolatina. Pero también ha habido alumnos que han elegido "la república romana" de Asimov o "las nubes" de Aristófanes.
Tarea relacionada con la lectura.
Realizar una ficha del libro con los siguientes apartados:
Alumno
Título
Autor
Valoración del libro (qué te ha gustado y por qué, si te ha resultado interesante, lo que menos te ha gustado, por qué razones recomendarías el libro<).
Selección de los tres pasajes del libro que más te han gustado con una pequeña cita literal del mismo.
También se le ofrece al alumno la posibilidad de preparar una presentación en powerpoint del libro. La presentación hará un recorrido por el libro, ilustrándolo con imágenes.
Esta tarea nos ha ocupado toda la clase.
Para casa: lectura y estudio de las páginas 32 a la 36 del libro de texto. Empezaremos la clase con un breve cuestionario sobre el contenido de lo leído (15 minutos).

09-11-2009

Hemos empezado la clase viendo un vídeo de 7'40 minutos en el que se realiza un breve recorrido por la historia de Roma: origen, monarquía, república e imperio. Expansión de Roma: guerras Púnicas. Julio César. El imperio: Augusto, Trajano. Roma: edificios. La Tetrarquía: Diocleciano. Constantino: oriente (Bizancio) y occidente (Roma). Caída del imperio romano de occidente.
Después breve cuestionario relacionado con el contenido de la historia de Roma y mitología del capitulum II del libro de texto:
1º.- Escribe en 10 ó 15 líneas el mito de la fundación de Roma.
2º.- El siguiente cuadro de J. Louis David representa el episodio de "el rapto de las sabinas", cuenta en otras 10 líneas qué sucedió.

3º.- ¿Quiénes son los patricios y los plebeyos?
4º.- ¿Cuál fue la organización política de Roma en sus orígenes?
5º.- ¿Quiénes eran las musas?
Para casa: Lectura y traducción del colloquium et narratio, paginae 42 et 43.

11-11-2009

Presentación de "Iulius Caesar" a cargo de Santiago Muñoz Ayuso (ver discipolurum opera latin 4º de la ESO)
Hemos completado la exposición con el discurso de Marco Antonio a las puertas del Senado romano a la muerte de Julio César, memorable interpretación de Marlon Brando.
Les he entregado corregido el ejercicio del día anterior. (ver exámenes de latín de 4º de la ESO).
Para casa: Lectura y traducción de los textos de las páginas 42 y 43. Les preguntaré en clase declinación del léxico que aparece en los textos. Por ejemplo: servus, servi / peristylum, peristyli / familia, familiae / liber, libri.
Contenidos que veremos en este capitulum:
Repaso de las funciones sintácticas de cada caso.
Presente de indicativo.
El latín y las ciencias naturales.
Reglas de evolución fonética, derivados patrimoniales y cultos.
La monarquía romana (753-509 a. C). Este apartado lo tenéis que completar con información de cuatro episodios histórico-legendarios: a) los tres horacios y los curiacios. b) La roca Tarpeya c) Cayo Mucio Escévola d) Lucrecia. Estas cuatro historias deben ser expuestas en clase por dos alumnos que todavía no hayan expuesto. Otros dos alumnos expondrán el apartado "Rex in urbe Roma" a partir de los contenidos que tenéis en el libro.
Otro alumno realizará una presentación relacionada con el apartado de la mitología "Medusa", llevará por título animales fantásticos: sirenas, ninfas, esfinges, gorgonas, harpías, centauros, cíclopes, Minotauro, Equidna, Tifón, Quimera, Cerbero y Pegaso.
13-11-2009
Sergio ha presentado sus trabajos "Caronte" y "la muerte en Roma" (ver artículo correspondiente).
Lectura y traducción del colloquium y la narratio del capitulum III. Los alumnos tienen más dificultades de las previstas para traducir el texto. Os dejo un enlace con las traducciones narrationes I,II y III, correspondientes a los tres primeros capítulos.
Para casa: repaso de las narrationes, debéis poder traducirlo sin dificultades desde la pantalla. Os preguntaré también declinación de sustantivos que aparecen en el texto.

16-11-2009

Hemos repasado lo traducido el viernes y terminado la lectura y traducción de la narratio del capitulum III. Les he mostrado el material que les he dejado en el blog con las traducciones de las tres primeras narrationes. Una alumna pregunta ¿qué pasa si no tenemos internet en casa?, les explico que todo lo que aparece en el blog y tienen que saber lo vemos en el aula, todo lo que ellos tengan que saber lo explicamos en clase. La ventaje de tener acceso es que te aparece ordenada toda la información y recopilados todos los materiales.
Villa, Domus et Insula: vemos sus partes y dos vídeos en el que aparecen las partes de una casa romana.
Para casa: repaso de todo lo visto y estudio de la morfología. Todos los alumnos deberían conocer la diferencia entre los tres tipos de vivienda que hemos visto y las partes de una casa: ¿qué es un triclinium, un atrium, peristylum? et cétera.

18-11-2009

Presentación de "el rapto de Perséfone" por parte Inmaculada González-Román (ver entrada correspondiente).
Hemos visto la frase y la imagen de la semana. Francisco Javier y David preparán las leyendas y Celia y Virginia la monarquía romana.
Repaso de la narratio: partes de la casa y declinación.
Para casa: repaso de todo lo visto: los tres primeros capítulos. Explicaremos el apartado del léxico.

20-11-2009

No hemos tenido clase, los alumnos han participado en la actividad "30 años de democracia" en el salón de plenos del Ayuntamiento.

23-11-2009

Hemos explicado el apartado de etimologías del libro de texto, página 45.
Sólo tres alumnas. las que el año pasado cursaron cultura clásica pueden leer las etimologías griegas. Los alumnos parecen tener interés por el alfabeto y posiblemente lo veamos, para que puedan leer y escribir las palabras griegas de las etimologías.
Apartado de evolución fonética y hemos resuelto el ejercicio correspondiente.
Para casa: ejercicio nº 5 de la página 45. Leer los ejercicios de las páginas 46 y 47, deben intentar hacerlos y preguntar las dudas que tengan. El miércoles tendremos las exposiciones programadas y para el viernes 27 Alicia Tajuelo realizará una presentación relacionada con el apartado de la mitología "Medusa", llevará por título animales fantásticos: sirenas, ninfas, esfinges, gorgonas, harpías, centauros, cíclopes, Minotauro, Equidna, Tifón, Quimera, Cerbero y Pegaso.

25-11-2009

Las exposiciones pendientes se han aplazado, quedando el siguiente calendario:
27-11: La monarquía, historia y leyendas: Celia, Virginia, Francisco Javier y David.
02-12: Seres fabulosos y monstruos de la mitología: Alicia.
02-12: La República romana hasta Mario: Benito y Santiago.
En la sesión hemos estado corrigiendo los ejercicios: el nº 5 de la página 45. Varios de los ejercicios de las páginas 46 y 47, sobre todo los que sirven para consolidar el aprendizaje de las declinaciones.
He explicado de manera sistemática el enunciado de los verbos y la conjugación del presente de indicativo:

Presente de indicativo

Amo : amare

Habeo: habere

Lego: legere

Audio: audire

Desinencias personales: persona, nº y voz del verbo

-o /-m

-s

-t

-mus

-tis

-nt

Enunciado completo de un verbo latino:

Amo, amas, amare, amavi, amatum            1ª conjugación

Habeo, habes, habere, habui, habitum         2ª conjugación

Lego, legis, legere, legi, lectum                     3ª conjugación

Audio, audis, audire, audivi, auditum             4ª conjugación

Capio, capis, capere, cepi, captum              mixta

1ª        -o, -as, -are

2ª        -eo, -es, -ere

3ª        -o, -is, -ere

4ª        -io, -is, -ire

Mixta   -io, -is, -ere

Amo, amas, amat, amamus, amatis, amant

Habeo, habes, habet, habemus, habetis, habent

Lego, legis, legit, legimus, legitis, leg-U-nt

Audio, audis, audit, audimus, auditis, audiunt

27-11-2009

Francisco Javier y David han presentado sus trabajos (ver entrada correspondiente).
Las presentaciones de Celia y de Virgina: la monarquía romana han quedado pendientes para el miércoles de la próxima semana.
Para casa: repaso del capitulum III y de lo que se ha explicado en clase. Empezaremos el trabajo con el capitulum IV: colloquium et narratio.

30-11-2009

Les he presentado la frase y la imagen de esta semana y de la pasada. He empezado muy molesto con el comportamiento de algunos alumnos en clase, lo que me ha llevado a echarles una filípica, que podríamos titular "o tempora!, o mores!", en el que reprocho contundentemente la actitud que mantienen algunas personas en clase. Espero que no se les olvide en mucho tiempo el discurso memorable de hoy y de lo que estoy convencido que no van a olvidar nunca va a ser el "o tempora!, o mores!".
Asignamos las tareas y las fechas:

1. La República hasta Mario: Laura Fernández-Montes.
2. La República en el último siglo: Inmaculada y Ana.

Lectura, traducción del colloquium del capitulum IV: quid pueri faciunt?

• Quid: éste es el quid de la cuestión
• Facimus > hacemos: f>h, i>e, u >o
• HIC ET NUNC "Aquí y ahora" emblema de nuestro tiempo.
• Ambulamus: venta ambulante, ambulatorio, ambulancia, sonámbulo.
• In + Acusativo: indica hacia el interior de un lugar In villam intramus // In + ablativo: lugar en donde: In via ambulamus.
• Iam: ya: pérdida de -m en posición final i+a>ya
• NIMIS COR: demasiado corazón.
• Fero: llevar : féretro, acuífero, fructífero, referir, transferir, conferir, diferir...

Para casa: lectura y traducción de la narratio de la página 59.