LATÍN 4º DE LA ESO. FEBRERO DE 2010

26-02-2010

La sesión ha estado dedicada a trabajar con los latinismos y expresiones latinas. Los ejercicios del DVD del Macanaz y los alumnos han creado sus propias frases. El lunes corregiremos los ejercicios del blog. El miércoles, 3 de marzo , examen de los contenidos lingüísticos estudiados desde el últimos examen:

1. Traducción referida al capitulum V del libro de Santillana y al capitulum III y IV de Familia Romana.
2. Declinación de palabras de la 1ª, 2ª y 3ª declinación.
3. Ejercicios de derivación: palabras cultas y palabras patrimoniales.
4. Análisis sintáctico de oraciones.
5. Latinismos y expresiones latinas.

24-02-2010

Hemos corregido los pensa del capitulum IV.

Para casa: repaso de lo visto en clase y estudio de lo que hemos visto hasta ahora.

El viernes empezaremos la lectura del capitulum VI del libro de texto.
El miércoles 3 de marzo tendremos examen de todo lo estudiado durante el trimestre.

22-02-2010

Presentación de la anécdota de la semana y de la frase e imagen de la semana.

Presentación de la nueva entrada latinismos y expresiones latinas. Hemos leido el texto de Juan José Alzugaray y las actividades que tienen que ir trabajando hasta el próximo lunes. 

Hemos empezado a corregir los pensa, sólo hemos podido ver el primer ejercicio del pensa A. Les insisto una vez más en que es fundamental que intenten trabajar cada día, hacer las tareas. Deben cultivar la voluntad y tener un método de trabajo. Deben querer aprender, si no es así cualquier tarea es inútil. En todos los idiomas es fundamental la práctica, hacer y crear con lo que estamos trabajando. No sirve de nada completar frases o estudiar gramática si no sabemos hablarla o entenderla. Les hablo de la diferencia entre voluntad y motivación. La voluntad hace individuos más libres que la motivación.

Para casa: Pensa del capitulum IV del LLPSI.

19-02-2010 

Lectio tertia, capitulum IV del LLPSI “familia romana”

Versus 80

Sum: ser, estar

Absum: estar ausente

Adsum: estar presente

Veni / venite

Is, ea, id: pronombre anafórico (relativo)

Qui, quae, quod: pronombre relativo

                               Or sub de relativo

Iulius baculum, quod in mensa est, non videt

N/suj  Ac/CD

Julio no ve el bastón que está en la mesa (*mesobasto)

Les explico los tres tipos de oraciones subordinadas y por qué se crean, las lenguas no tienen sustantivos, adjetivos y adverbios suficientes. Es muy importante que entendamos esto para poder enfrentarnos con garantías a la sintaxis en cualquier lengua de las que estudiamos en el IES.

Para casa: repaso de lo visto, terminar la traducción del capitulum y los pensa A, B y C.

12-02-2010

Lectura dramatizada y traducción de las dos primeras lecciones del capitulum IV del LLPSI

Prácticas de traducción inversa con adest/abest quid?, quid est?, ubi sunt?
Para casa: repaso de lo traducido.

10-12-2010

Hemos corregido los ejercicios programados. Algunos alumnos trabajan muy poco.

Mumal.com

Exercitium XII, pagina LXXVIII

Sum: soy / esse “ser”

Consulibus

Emo

Mercatores

Bona

Clamorem

Defendunt

Urbe

Sumus

Feminam

                   Sujeto/N                                         Predicado

Los comerciantes romanos compran y venden harina, vino y carnes

Det        N               CN                                                                      CD

Mercatores romani emunt et vendunt farinam, vinum et carnes (caro, carnis)

   Sujeto

Los pastores están con las ovejas en el campo.

                                               CCC           CCL

Pastores cum ovibus in agro sunt.

Lectura y comentario del mito de Orfeo y Eurídice.

Para casa: repaso de todo lo visto, los textos y las declinaciones. Lectura del capitulum IV del LLPSI.

08-02-2010

Es posible que el carnaval esté empezando a hacer estragos, como dice Santiago "bolliscas": "esto se nos va de las manos". Tres ausencias y tres retrasos. Y varios de los presentes somnolientos. He hecho lo que he podido. Con este panorama. evolución fonética, palabras cultas y patrimoniales, declinaciones.
Estudio y ejercicios de la página 77 y del 5 al 11 de la página 78.
Para casa: repaso de lo visto y ejercicios 12, 13, 14, 15 y 18.

05-02-2010

Hoy, como otros días han salido al escenario para empezar algunas palabras: paciencia, pasivo, paciente, empatía, simpatía...Hemos explicado su etimología y el trascurso de las preguntas  a los alumnos nos ha llevado a escenificar uno de los problemas fundamentales para el aprendizaje. Un número importante de alumnos tienen dificultades para comprender y por lo tanto para expresar lo que vemos lo que intentamos enseñarles. A una alumna le preguntaba ¿qué es el sujeto paciente?, en primer lugar dice que no sabe explicarlo, que lo entiende, pero que no lo sabe decir. Intento hacerles ver la importancia del lenguaje. Uno de los objetivos fundamentales de la asignatura es enseñarles a manejar bien el lenguaje, mejorar la comunicación que, como sabemos, es uno de los problemas fundamentales en todos los ámbitos de la vida y en todos los niveles. Superada esa primera defensa de "no sé explicarlo", intenta hacerlo diciendo que va a poner un ejemplo "Juan come manzanas", ante tal ejemplo, le digo qué te he preguntado, respuesta de la alumna "no lo sé". Este es uno de los grandes problemas de nuestras aulas. Los profesores y los libros utilizamos un lenguaje y unos códigos que una parte importante de los alumnos no entienden. En muchos casos necesitan un traductor de muchas de las frases pronunciadas en clase. Espero que las clases de latín sirvan para mejorar el caudal léxico de los alumnos y para enriquecer sus posibilidades de comunicación.
La clase de hoy ha estado dedicada a la etimología, hemos realizado los ejercicios 3 y 4 de la página 77.
Para casa: repaso de todo lo visto en el capítulo y el ejercicio de derivados cultos y patrimoniales de la página 77.

03-02-2010

Sunt + in : hay
Sum + dativo est mihi “tengo”
Maneo: permanecer.
Sed paucae alia officia habent
N/suj ac/CD
“unas pocas tienen otros oficios”
Cum + ablat “con”
Cum conj temporal “cuando”
In societate Romana servi labores arduos et difficiles faciunt.
Abl/CC N/suj Ac/CD

Exercitium paginae 75
Quid facit medicus? Medicus cives (homines aegros) sanat
Quid facit pater Lucii? Pater Lucii mercator est. Pater Lucii merces varias vendit.
Qui faciunt mercatores? Merces varias emunt et vendunt.
Quid faciunt feminae romanae? Feminae romanae liberos curant et in domo sua manent.
Quae sunt obstetrices Romanae? Obstetrices romanae sunt mulieres quae feminas curant, cum illae liberos suos pariunt.
Quid faciunt patricii romani? Patricii romani per multos annos cursum honorum faciunt.
Possuntne feminaee sanare homines aegros? Feminae romanae quoque homines aegros sanare possunt, sed son id faciunt.
Para casa: repaso de lo estudiado y estudio y ejercicios de la página 77.

01-02-2010

Hemos continuado con la lectura de la narratio de la página 75.

El hombre romano tiene un oficio

Vir romanus unum officium habet

Emo, emis, emere, empsi, emptum: comprar

Emo, empsi, emptum (supino)

Presente de indicativo: emo, emis, emit, emimus, emitis, emunt.

Merces < merx, mercis: merces, mercedis: mercedes

N-V     Merces           Mercedes

Ac       Merced-em     Mercedes

G         Mercedis         Mercedum     

D         Mercedi          Mercedibus

Ab       Mercede         Mercedibus

Caro, carnis: “verbum caro factum est”

Et cetera “y las demás cosa, lo restante”

Facio, facis, facere, feci, factum: hacer.

Prs ind: Facio, facis, facit, facimus, facitis, faciunt

Pater Antonii miles legionis romanae est.

Civis, civis: ciudadano > civitas, civitatis: ciudad /urbs, urbis ciudad

Tema en –i: parisílabos

Civis                Cives

Civem             Cives

Civis                Civ-Ium

Civi                 Civibus

Cive                Civibus

Medici sunt qui milites aegros sanant.

Son médicos que sanan a los soldados enfermos.